宗世海
- 作品数：42 被引量：426H指数：12
- 供职机构：暨南大学华文学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理政治法律更多>>
- 印度尼西亚华语区域词语初探被引量：12
- 2006年
- 本文以印尼代表性华文报纸、杂志、著作及华人口头语言为据,参照有关著作,整理、举述了351例印尼华语区域词语,择要对这些词语的意义、用法作了解释、举例;同时举述了一些普通话词语在印尼华语区使用时的不同用法。在此基础上,文章概括了印尼华语区域词语的几个特点:(1)多使用文言词语,表现出典雅性和滞后性;(2)选用闽、粤等方言词;(3)采用与普通话不同的造词策略:或选用与普通话不同的近义语素;或采用与普通话不同的词序;或对已有词语做了与普通话不同的缩略或扩充;或采用了特殊的音译。
- 刘文辉宗世海
- 关键词：华语词语用法
- 东盟十国全日制半日制华校华文教学质量评估及对策建议
- 宗世海
- 我国汉语教学模式的历史、现状和改革方向被引量：31
- 2016年
- (1)梳理了我国上世纪70年代以来的主流汉语教学模式,发现学界所说的三种汉语教学模式中,"讲练-复练+小四门"并不是独立的教学模式;而"分技能教学"模式实际上内含两个不同的模式:"综合+分技能"模式,"狭义分技能"模式,前者目前占主导地位。(2)调查整理了我国34所高校、51个教学类型的汉语教学模式现状,发现共有3种教学模式,其中"综合+分技能"教学模式占绝对比例,达80.4%,该模式中又含6个分模式,其中以"综合+小四门"分模式为比例最高;"分技能"模式中又含2个分模式,其中"听说+读写"分模式我们认为代表了汉语教学模式改革的方向;调查还发现采用"综合+分技能模式"的大多数教学类型都存在使用教材不配套、随意搭配、拼凑,其多门课的授课教师之间也缺少配合的问题。(3)目前业界采用最广的"综合+小四门"分模式所依据的"结构-功能"理念需要检讨;该模式需要五门课、五本教材、五个教师的密切配合与合作,而实际操作中这些配合与合作很难保证,结果出现脱节,重复浪费,以及对不同课程任课教师的不公平,其教学效率也不高,最好废止。(4)从能力训练统帅知识教学、"听说一体""读写一体"理念出发,阐述了狭义分技能模式中"听说+读写"分模式的优势,并结合作者经验阐述了该分教学模式的操练要点,列举了该教学模式有效性的部分证据。
- 宗世海
- 关键词：教学模式课程体系读写一体教学质量控制
- 汉语、印尼语构词词缀差异分析被引量：5
- 2003年
- 本文对汉语与印尼语构词词缀的种类、来源进行了对比 ,并重点例释了汉语带前后缀的派生词在翻译为印尼语时的对应情况 ,分析了汉语带前后缀派生词在翻译方面的常见错误 ,以期深入认识汉语、印尼语构词法 ,提高汉语 -印尼语翻译水平。
- 颜天惠宗世海
- 关键词：汉语印尼语派生词翻译
- 粤方言区大学生普通话习得中的方音负迁移现象调查报告被引量：7
- 2000年
- 本文提出 ,粤方言区人士学习普通话存在着与二语习得一样的“母方言”迁移规律 ,并详细报告、分析了粤方言区大学生习得普通话过程中的方音负迁移事实 ,尤其是方音负迁移导致的写别字现象 ,以期对在粤方言区开展普通话语音和文字教学提供理论指导和具体帮助。文章不但报告了粤方言区大学生习得普通话时最易犯的错误是些什么 。
- 宗世海
- 关键词：普通话粤方言
- 论言语风格的定义被引量：12
- 2002年
- 在评论几种有代表性的言语风格定义的基础上尝试提出新的定义,即言语风格是制导于言语表达者个人审美趣味、由具有不同审美功能的语言要素和语言表达手段所传达出的言语作品的整体美学风貌;并围绕着该定义的几个方面,对现有种种风格定义进行评析,对造成这种现状的原因进行剖析。
- 宗世海
- 关键词：言语风格语体修辞审美趣味
- 汉语语言学期刊与应用语言学发展论坛综述被引量：1
- 2016年
- “汉语语言学期刊与应用语言学发展论坛”于2016年12月10～12日在暨南大学华文学院召开。论坛围绕如何通过汉语语言学期刊促进汉语应用语言学发展、汉语语言学期刊如何面对新媒体挑战、期刊评价如何更好地服务于汉语语言学、汉语应用语言学发展等论题安排了主题发言；在专题讨论环节，与会专家交流了各自的办刊经验，对当前汉语语言学期刊界以及期刊评价领域存在的问题进行了批评与反思，展开了热烈讨论。会议提出，为了应对国际汉语教学持续走热而汉语应用语言学理论研究相对滞后的局面，要学习前人、外语界和外国的经验，做好汉语应用语言学基础研究；汉语语言学期刊要担负起服务国际汉语教学、振兴汉语应用语言学的使命；要结合各刊实际办刊，办刊应有高度的责任心、开阔的视野和胸襟；国际汉语教学界应该和外语教学界加强交流与合作；在新的形势下，要利用新媒体网络平台来促进汉语语言学期刊的发展；期刊评价要改变只有定量、罔顾定性，过分看重影响因子、导致语言学期刊“同质化”①等问题。
- 匡小荣宗世海
- 关键词：国际汉语教学应用语言学汉语
- 小泉参拜靖国神社被判违宪新闻报道的倾向性分析被引量：4
- 2007年
- 新闻讲究客观性,但是新闻的客观性是有限的,难免带上新闻工作者、新闻机构的主观倾向性。本文选取有代表性的4家媒体对"小泉参拜靖国神社被判违宪"这一新闻的报道,尝试用批评语言学和语用学原理以及定性分析与定量分析相结合的方法,从指称、数量描写、选择性报道(是否报道某事实)以及评价等角度探析了新闻媒体在客观报道的时候所流露出的主观倾向性。
- 宗世海刘文辉
- 关键词：新闻批评语言学指称
- 论修辞学与语用学的关系及二者的发展方向被引量：6
- 2007年
- 本文从讨论修辞、修辞学和语用、语用学的定义入手,重点讨论了修辞学和语用学的关系及二者的发展方向。修辞学和语用学虽有相同或相近之处,但是它们是两门平行发展的学科,其异远远大于同。现有不少关于修辞学和语用学关系的看法之所以不妥,一个重要原因是对修辞学、语用学的理解有误。近年兴起的"接受修辞学"、"修辞控效说"、"语用修辞学"等修辞学新论难以经得起推敲。革新中国修辞学的可取之道是多做原创性研究,多修正业已发现的缺陷,多研究口语修辞,而不是在概念上标新立异,创立未经扎实论证、也没有原创性成果支持的各种修辞学假想。
- 宗世海刘文辉
- 关键词：修辞学语用学接受修辞
- “读写一体”理念下马来西亚华文独中初中《华文》单元结构分析被引量：12
- 2015年
- 马来西亚华文独中初中《华文》首次将"读写一体"教学法引入海外华文教学的教材编写之中,是一项创举。对"读写一体"教学法的研究进行了梳理,并分析了该教学法在初中《华文》编写中的体现,认为初中《华文》引入"读写一体"是必要的,也是可行的,值得充分肯定。但是调查也发现,该教材对"读写一体"教学法的运用还有一些局限性:编者对"读写一体"做狭义理解,导致"读写一体"单元比重太小;由于编者没有严格以体裁、分体裁为纲安排单元,而是以自己确定的知识点为据,而且不少知识点是跨体裁的,结果导致"读写一体"单元内有大量同单元不同体裁选文的情况,大大影响了"读写一体"理念的贯彻效果;此外,全书还有不少其他单元间的交叠现象,也影响了"读写一体"理念的全面贯彻。体裁在"读写一体"教学法中具有核心作用,基于这一认识,给初中《华文》提出了具体的改进建议。
- 宗世海韩小萍
- 关键词：体裁
