于莹
- 作品数：8 被引量：50H指数：5
- 供职机构：北京大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 大学英语教学中的网络媒介素养教育探析被引量：17
- 2012年
- 大学英语教学的信息化改革使得网络媒介的内容大量融入学生的学习过程,加强大学生的英文媒介素养势在必行。本文阐述了英语教师应如何从语言技能层面、媒介常识层面和批判性语篇分析层面,在英语课程中实施媒介素养教育。同时指出,课时短缺、师资不足和教材匮乏等问题是在大学英语教学中落实媒介素养教育的难点。
- 于莹
- 关键词：网络媒介媒介素养教育大学英语教学
- 外籍英语教师教学动机策略研究——以中小学外籍教师为中心的考察
- 2013年
- 动机是影响外语学习者学习成绩与效果的重要因素之一。英语教师在激发学习者动机方面发挥着重要的作用。近年来,有关教师如何激发学习者的动机,即教师的动机策略问题,引起了研究者的广泛关注。现有研究所涉及的对象主要为中国本土的英语教师,而对日益扩大的母语为英语的外籍教师群体仍较少关注。本研究通过问卷调查与访谈的研究方法,考察了102名母语为英语的中小学外籍教师对动机策略的认识和实际使用情况,归纳出外教课堂上有效激发学习者动机的11项宏观策略,以及外教对动机策略认识和使用的三个特点:重视良好学习情境的营造、注重非智力因素的培养以及受到中西文化差异的双重影响。
- 于莹
- 关键词：外籍英语教师动机策略
- 多媒体网络辅助环境下英语学习适应性研究被引量：10
- 2015年
- 从学习动机、网络环境和资源、学习策略、学习能力和学习内容5个方面33个子维度,对学习者的网络英语学习适应性进行了调查和分析。研究发现,学习者借助网络方式学习英语的动机类型以工具性为主,呈现出一定的娱乐化倾向,缺乏借助网络实现文化融入和交际目的的动力;对网络环境的技术层面适应度较好,但是对原版英语网站和专业英语网络资源的使用能力不足;缺乏自我监督与网络学习的规划能力,网络互动能力较差;网络学习内容仍以阅读和听力形式为主,对口语和写作训练适应度较差。基于以上研究提出了改善学习者多媒体网络辅助环境下英语学习适应性的建议。
- 于莹
- 关键词：多媒体网络环境英语学习适应性
- 游览尼亚加拉大瀑布
- 2016年
- 今年暑假，我们一家来到美国游玩。不同的饮食，不同的风景，不同的文化，让这趟美国之行格外令人难忘，其中最令我印象深刻的还要数尼亚加拉大瀑布。
- 方浩钰于莹
- 关键词：小学语文作文
- 大学本科生心理压力及应对方式的研究——北京大学的个案
- 本研究的主要目的是分析不同性别、年级、专业类别以及家庭出生地的大学生在压力来源和压力应对模式方面的差异，以及压力大小、类型、不同的压力应对模式对于压力影响的作用。 本研究主要采用问卷调查的方法获得数据，同时选择了部分个...
- 于莹
- 关键词：学生管理心理压力教学改革
- 反馈类型与任务投入量对词汇发展的作用被引量：6
- 2016年
- 本研究基于"任务投入量"假设,运用课堂实验研究的方法,比较了重述及引导加重述反馈对不同水平英语学习者词汇发展的作用。根据前测成绩,学习者被分为高、低水平组。学习者在完成听力理解和图片描述任务过程中,教师分别针对非目标词汇提供重述或引导加重述反馈。结果显示,在投入量较低的任务中,两种反馈对高、低水平组学习者词汇发展起到相似的作用。在投入量较高的任务中,引导加重述反馈对于低水平组词汇发展的作用更加明显,两种反馈对于高水平组词汇发展的作用没有显著差异。
- 杨颖莉于莹
- 关键词：任务投入量词汇发展
- 远程网络教育英语学习者负动机因素与应对策略研究被引量：12
- 2012年
- 语言学习的动机问题一直是研究者关注的重点领域,负动机的研究是其中的一个重要方面,关于负动机的研究在我国尚处于起步阶段。另一方面,随着技术手段的应用,远程教育正在成为成人教育的重要形式,远程教育实施过程中学习者的动机问题值得关注和深入研究。本文以量化因子分析与质性访谈相结合的研究方式,以某大学网络教育学院的学员为例,探讨了远程条件下,英语学习者负动机的诱发因素和学习者的应对策略。研究发现:这一群体的英语学习负动机由学能、兴趣、环境支持、教学内容、自信以及家学与工学矛盾6类因素导致;学习者的应对策略包括消极对待、寻求娱乐、寻求帮助与寻求交流四种方式。最后,本文作者依据这些研究发现提出了针对性的建议。
- 于莹
- 关键词：远程网络教育英语学习者
- 义务教育阶段中、外籍英语教师动机策略对比研究被引量：5
- 2012年
- 动机是影响学习者外语学习效果的重要情感因素之一。英语教师在激发和保持学习者动机方面发挥着重要作用。教师的动机策略问题成为了二语习得社会心理研究者关注的焦点。通过问卷和访谈的方法，以131名在小学和初中任教的中、外籍英语教师为样本，对比分析他们在动机策略的认识程度和使用频率方面的异同，发现中、外籍英语教师都重视并频繁使用的8项宏观动机策略，包括教师行为、课堂氛围和师生关系等；二者的差异主要表现在：中教更为侧重为人师表、明确任务和给予奖励等宏观策略，外教则更倾向于通过游戏、幽默、培养想象力与创造力和文化背景渗透等方式来激发动机。
- 于莹
- 关键词：外籍英语教师动机策略
