黄明
- 作品数：10 被引量：12H指数：2
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- 漫谈当前语文教学的弊端及出路
- 1999年
- 当前语文教学奇迹般地培养了学生的应试能力,而与学生实际的语文能力的提高关系不大。以语文学科定位于工具性的教学观培养学生语文能力是舍本逐末,因为语文作为工具,只是在极其表层上的一种为人之“用”。语文是人存在的家园,是人之为人的东西。不消除升学考试的残酷竞争性,语文考试即使取消与语文学科的人文性相背的标准化题型,只考作文。
- 黄明
- 关键词：语文教学人文性语文能力教学改革
- 语文阅读教学提问设计的合理性被引量：4
- 2001年
- 在语文阅读教学过程中 ,课堂提问可能是使用最为频繁也是最为重要的教学方式。而提问设计的最基本的要求 ,当是提问设计的合理性。本文就问句于语言逻辑上的合理性 ,问题于教学对象和教学目的上的合理性 ,多问题组合序列的合理性等方面论述了阅读教学提问设计的合理性问题。
- 黄明
- 关键词：提问设计语文阅读教学
- 文学语言在语文教学中的地位问题──与余应源先生商榷
- 2001年
- 黄明
- 关键词：交际言语日常交际语体言语形式概念化文学语言
- 谈作文批语的改革被引量：3
- 2001年
- 多年来的作文教改给作文批语环节带来的一个重要变化是。由传统的个别式书面批语转移到重视作文中带普遍性问题的集体评讲。这一转变对于解决学生作文中表现出来的共同性问题无疑是有意义的。但这样一来，事实上是将学生作文的观念完全建立在模拟化的集体训练基础之上了。这就为学生作文激不起内在的表达欲望，不进入真实写作，虚假编造，预设了逻辑前提。学生作文普遍存在的言不关己，话不由衷，只要写议论文。
- 黄明
- 关键词：作文批语写作教学语言形式写作形式
- 徘徊在旧式教育与标准化教学之间——近20年中学语文现代文阅读教学检视被引量：1
- 2002年
- 中学语文现代文阅读教学 2 0余年走过的路可分为三个阶段 :2 0世纪 80年代中期以前走的是传统教育的路子 ,阅读教学的立意不在阅读而在写作 ,阅读学习处于经验性习得层次 ;2 0世纪 80年代末至 90年代突出了阅读教学的独立意义 ,但其标准化教学与阅读的人文性相悖 ,扼杀了学生的灵性 ;在新旧世纪之交的语文教育大批判中 ,针对标准化教学之弊 ,出现了阅读教学再传统化的趋向 ,这趋向与 2 0世纪 90年代思想文化界的民族主义和文化保守主义思潮有着内在的关联 。
- 黄明
- 关键词：中学语文现代文阅读教学旧式教育标准化教学
- 文化守旧派必无前途的隐喻——谈谈茅盾对《孔乙己》的理解
- 2001年
- 黄明
- 关键词：《孔乙己》语文教学小说主题
- 原意论的衰落与阅读教学的更新被引量：2
- 2001年
- 传统的阅读教学、语文阅读能力测试的“标准化” ,以及“标准化”的阅读教学 ,就文意理解来说 ,都是以传统解释学的原意论为基础的。当代解释学的兴起将原意论送入了落日黄昏 ,致使传统的阅读教学以及语文标准化考试、标准化的阅读教学等遭到普遍的质疑。随着原意论的衰落 ,阅读教学的重心必将由课本向人本转移 ,学生在学习中的角色也将由文意接受者向文意探索者与创造者转变 。
- 黄明黄忠顺
- 关键词：阅读教学语文教学
- 文学作品的结构与文学教学方式被引量：1
- 2001年
- 新编高中语文教材大量选入了文学作品，将培养学生文学鉴赏能力着重地提了出来，故如何侧重于文学教学方式教好这些作品便为适应和落实新教材的一项亟待探索的课题，依据现代文学理论对文学作品结构的认识，从语言层、图式化层和美韵层可以拓展文学教学方式的教学空间。
- 黄明
- 关键词：语文教学
- 开放性的主题教学及其意义——中学文学作品阅读教学研究被引量：1
- 2001年
- 中学文学作品的阅读教学 ,理应有它不同于一般文体阅读教学的特殊性 ;开放性的主题教学所体现的 ,便是文学作品在主题理解教学上的特殊性。本文从文本客体和阅读主体两方面 ,论述了文学作品的开放性主题教学的理论依据 ,及其在引导学生更全面地领会作品意蕴 。
- 黄明黄忠顺
- 关键词：阅读教学文学作品主题教学开放性
