- 意外的“落水” 成功的“过河”——“过河模式”下的一堂“直线与圆锥曲线的位置关系”课被引量：2
- 2011年
- “过河式”模型（图1）是在一线教学实践中为有效设计和达成三维目标而提出的一个简单、直观、形象的教学学习活动模式，比“三角式”模式（图2）具有更多的优点，能让教师结合课堂教学的具体内容，来有效分析、设计和达成三维目标，更有效地促进一线教师在新课程理念下对课堂教学的反思、实践和研究，实现数学课堂教学的“由惑到悟”．
- 谢金怀谢全苗
- 关键词：圆锥曲线数学课堂教学教学实践
- 论分层次教学方法在高中数学教学中的应用被引量：1
- 2011年
- 高中数学在培养和锻炼人的逻辑能力方面具有其他学科不可取代的唯一性作用，同时它也由于学生接受能力的差异而出现一些不利于教学的因素．因此，高中数学要改革教学方法，实行因材施教策略，避免出现两极或者多极分化的现象．
- 谢金怀
- 关键词：高中数学教学教学方法其他学科逻辑能力施教策略
- “过河式”下的“由惑到悟”的数学课堂教学
- 2015年
- “过河式”模型（图1）是谢全苗老师在一线教学实践中为有效设计和达成三维目标而提出的一个简单、直观、形象的教学学习活动模式，比“三角式”模式（图2）具有更多的优点，它便于操作与实践。易于反思与研究，能让教师结合课堂教学的具体内容，来有效分析、设计和达成三维目标，能更有效地促进一线教师在新课程理念下对课堂教学的反思、实践和研究，能实现数学课堂教学的“由惑到悟”．
- 谢金怀
- 关键词：数学课堂教学教学实践课程理念三角式教师
- 妙解两则
- 2006年
- 谢金怀
- 打“1”的主意
- 2005年
- 谢金怀
- 关键词：数学三角函数题例题解析解题技巧
- 打“1”的主意
- 2005年
- 在数学中,“1”是一个很平常的数字,但又是一个很神奇的数字.正确、合理地运用“1”的特性,在解数学题中往往可以化繁为简,变难为易,特别是在解有关三角题时,“1”有时它落落大方地出现在题目当中,有时它又把自己羞羞答答地隐藏起来,这就需要我们有敏锐的洞察力.下面我们举例说明在解有关三角题时是如何打“1”的主意.一、“1”直接出现在题目当中例1化简(1)1+tanx/1-tanx.
- 谢金怀
- 关键词：化繁为简最小正周期余弦公式余弦函数有界性
- 优先考虑 求定义域
- 2005年
- 谢金怀
- 关键词：定义域函数数学例题解析
- 课例：直线与椭圆的位置关系
- 2013年
- “过河式”模型（图1）是谢全苗老师在教学实践中为有效设计和达成三维目标而提出的一个简单、直观、形象的教学学习活动模式，比“三角式”模型（图2）具有更多的优点，运用它能使我们的教与学变得更加生动有效，使学生真正地由惑到悟．
- 谢金怀
- 关键词：教学实践三角式
- “数学归纳法”教学设计与说明
- 2011年
- 一、内容与内容解析
数学归纳法是人教A版高中数学选修2—2第二章第三节的内容，它是在学生学习了数列和合情推理与演绎推理之后，对由归纳、猜想得出的与正整数有关的命题加以证明的思想方法，学习的重、难点是数学归纳法的基本原理与步骤，
- 谢金怀
- 关键词：数学归纳法教学设计高中数学合情推理数列和
- 公比 q 与0,±1
- 2007年
- 在等比数列中,0,1,-1这三个数与公比 q可谓是"形影相随",稍有不慎,就会产生错误,下面举例说明。.忽视公比q笋0 例1已知数列{a。}前n项和为S,,S,-a"一1(a若O),那么数歹,l{a,}() (A)一定是等差数列. (B)一定是等比数列. (C)或者是等差数列或者是等比数列. (D)
- 谢金怀
- 关键词：等比数列等差数列
