胡小林
- 作品数：7 被引量：6H指数：2
- 供职机构：枣庄师范专科学校更多>>
- 发文基金：山东省社会科学规划研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教文学更多>>
- 齐鲁文学精魂与俄罗斯文学血脉的叠合
- 2003年
- 山东文学和俄罗斯文学在精神意蕴和思想内涵上具有很大的相似性 :对道德理想的崇敬 ,文化守成主义思想 ,底层关怀和人道主义等。
- 胡小林张伯存
- 关键词：比较文学山东文学俄罗斯文学
- 科学发展观与枣庄学院的发展战略选择
- 2004年
- 在第二次高校调整升格的浪潮中,枣庄师专顺应中国经济社会发展和知识经济发展的要求,加强了创建工作,经过广大师生及社会各界的共同努力,枣庄师专顺利升格。枣庄学院的创建过程,是认真实践"三个代表"重要思想的过程,是整合优化枣庄高等教育资源的过程,是创新凝聚市场经济条件下创业精神的过程。学院创建的成功必将对枣庄的高等教育事业乃至经济发展产生深远影响,作为建设者,我们要更新观念,为学校的发展定好位,加强规范化管理,更好的为枣庄的经济建设和社会发展服务。
- 胡小林
- 关键词：升格高等教育资源师专高等教育事业师生科学发展观
- 以史为镜 创建学习型社会——试论中国学习思想史的基本特征被引量：1
- 2004年
- 中国学习思想史是华夏民族转识成智的历史。它的基本特征或曰规律性特色有四 :一、性与天道。这是中国人学习理论基础。二、知行观。讲知行合一 ,在知与行的关系上更重行 (实践 )。三、官学与私学互动、互补而兴衰转换。四、史官文化形态。中国人重视史鉴 (历史智慧与历史教训 ) ,以史为镜 ,原始察终。中国学习思想史 ,体现出我们中华民族在创造物质文化与精神文明方面所积累的思想智慧 。
- 胡小林
- 关键词：形上智慧天道知行观
- 诸葛亮的为学之道
- 2004年
- 集君子人格与隐者人格于一身的诸葛亮是从儒家经学模式到以道释儒的玄学模式转变过程中开风气之先的人物。其"观其大略"的学习方法和"淡泊"、"宁静"的学习理念不仅是儒家本色的充分展示,而且表明诸葛亮是稷下刑名之学的实践者,在学习思想史上占有极为重要的地位。
- 胡小林
- 中国学习思想的特征及现代学术价值
- 2004年
- 这是作者为《中国学习思想通史》写的一篇《序》。作者认为,中国古代学习思想的基本特征是以儒学思想为主导的,以经典为学习文本的、诸子与释道为补充的多元并存的形态。现代学习思想的基本特征是以中西文化的冲撞与融合为背景的,以批判传统和学习西方科技为特征的创新形态。而古代与现代有继承而不可截然分割,又有明显的区别。从总体上看中国传统学习思想是"天人合一"的模式,分而言之,它有四个显著的特点:人通过学习所要达到的是智慧之境;知行观是中国学习思想中极为重要的问题;中国学习思想中贯穿着一条王官之学与民间之学互动、感应、消长的规律;史官文化形态是中国学习思想的显著特征之一。中国学习思想统摄多个学科,涉及到人文社会科学与自然科学的各个领域,具有知识论与智慧论内涵的研究课题。现代化要求学习从个人行为转变为"全民学习,终身教育",促进人的全面发展,以实现全面建设小康社会的战略任务。
- 胡小林
- 关键词：知行观儒学思想终身教育
- 对大学文化中科学与人文关系的思考被引量：3
- 2004年
- 2003年度中国十大学术热点之一为中国高等教育评价体系问题的研究。这一问题触及到一些基本理念:大学文化的本质是什么?怎样创建世界一流大学?大学文化中的科学与人文之间的关系对创建世界一流大学有什么影响?笔者从大学发展史的视角对这一问题进行思考,认为近代科技革命引起科学与人文的分离,形成"两种文化";新时期科学与人文走向整合是现代化运动发展的一种文化需求,是文化现代化的必然发展趋势。现代大学文化的历史使命之一就是修复、整合科学与人文之间的裂痕,促进科学与人文的交融发展,这也是中国创建世界一流大学一个不可或缺的文化背景。中国文化的强项、优势是人文文化;弱项、不足是科学。因此在大学里贯彻"科教兴国"的战略方针,不仅要扬长(人文)补短(科学),更要注重二者的互补融合。当前中国高等教育最大的缺失就是人文精神的缺失。因此,高等教育评价体系的理论探讨更应注意人文精神内涵。
- 胡小林
- 关键词：大学文化人文
- 论毛泽东的学习观被引量：2
- 2002年
- “读书是学习 ,使用也是学习 ,而且是更重要的学习。”毛泽东关于学习的理论大大超越了《学习的革命》一书中单一层次的变革 ,这种变革不仅表现在“为何学”、“学什么”、“怎么学”这样三大层次上 ,而且有着更深的层次和更为丰富、更为科学的内涵。毛泽东所进行的真正的学习革命 ,是对中国有史以来的传统的学习制度和传统的学习观念 ,即以儒家为代表的传统学习制度和传统学习观念实行了最彻底的决裂 ,从而建立起一种崭新的马克思主义的学习制度和学习观念。
- 胡小林
- 关键词：毛泽东学习观知识分子
