王弟成
- 作品数：82 被引量：111H指数：6
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- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术更多>>
- 数学综合题求解思维视角被引量：1
- 2008年
- 数学综合题由于涉及到知识容量大、解题方法多而灵活、综合性强、突显数学思想方法的运用以及要求考生具有一定的创新意识和创新能力等特点．且能较好地考查出学生分析问题、解决问题等综合能力、理性思维而成为考试重要题型．综合题由于难度大、分值高，解好综合题是考试成功的关键．目前的高考综合题已经由单纯的知识叠加型转化为知识、方法和能力综合型尤其是创新能力型试题．如何有效地寻得解题方法，快速地找准解题切入点，理清解题思路，顺利地解决问题，笔者认为以下思维视角是有效的．
- 王弟成
- 关键词：数学思想方法解题方法理性思维
- 解题教学重要的是要教给学生分析方法被引量：6
- 2013年
- 学数学离不开解数学题，解题是学习数学的重要手段与途径．高考也是通过解题来考查学生的数学能力．因此解题教学是数学课堂教学重要组成部分，通过解题提高学生“空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力”，提高“数学地提出、分析和解决问题的综合能力”，在解题中培养学生创新能力等等．然而在听课调研中发现，教师解题教学重心往往后移，更多的教师只给学生介绍已“成形”的解题方法、思路、过程，
- 王弟成
- 关键词：解题教学数学课堂教学数学能力数学题
- 变形公式处理解析几何中夹角问题
- 2007年
- 新课标教材在必修2《解析几何初步》一章中删除了老教材中的"到角公式"与"夹角公式",这样涉及与两直线夹角有关的问题需转化成向量夹角方法处理,但由于在具体解题过程中常涉及向量模长(特别是含有变量),因此运算较繁,且运算量大,不易化简,所以此法有时可行,但不可取.
- 王弟成
- 突破思维定势 寻求解题思路
- 2002年
- 王弟成
- 关键词：思维定势解题思路中考数学试题
- “设且求”寻求一类解析几何题求解新途径
- 2014年
- 1 困惑
2012年江苏高考第19题：
如图1，在平面直角坐标系xOy中，椭圆x2/a2＋y2/b2=1（n〉6〉0）的左、右焦点分别为F1（-c，0），F2（c，0）．
- 王弟成
- 关键词：解析几何题平面直角坐标系
- 数学教学:提高对问题本质的认识——从两道函数填空题说开去被引量：1
- 2011年
- 通过对两道易错的函数填空题答题情况和学生错误原因的分析，透视其背后隐含的教师教育观念、教学行为的偏差以及教师自身专业素养的缺失。在数学教学中，教师要加强教学研究，提高对数学问题本质的认识；要展示学生的思维，引导学生在思维交流、碰撞中深化理解；要将孤立的知识点纳入认知结构系统中，形成稳固的知识网络结构。
- 王弟成
- 关键词：命题背景答题情况
- 分解转化法求向量的数量积
- 2008年
- 向量数量积是向量一章重点内容,是高中数学各章节知识交汇点,也是高考重点考查的新双基知识.向量数量积的求解除了直接代入坐标运算方法外,借助图形对向量进行分解转化也是求解向量数量积的有效策略,灵活运用可以减少运算量,达到事半功倍的效果,特别对于平面图形没有坐标系.
- 王弟成
- 关键词：数量积离心率化归解题过程
- 整体视角 把握本质 教授方法 关注素养——对《课例:函数y=Asin(ωx+φ)的图像》的点评被引量：5
- 2016年
- 赵成老师在江苏省高中数学青年教师优秀课观摩与评比活动中执教的苏教版《数学4》（必修）第一章“三角函数”中3．3“函数y=Asin（mx＋φ）的图像”一课得到评委及观摩教师的一致好评，最终荣获一等奖。笔者在指导这节课教学的过程中与赵老师一起学习课程标准、研磨教材、查阅资料，经过多次试讲试听，反复体会，收获很多，提高很大，现结合赵老师的课堂教学，谈谈自己对这节课的学习认识。
- 王弟成
- 关键词：三角函数图像青年教师
- 基底的选择
- 2009年
- 在平面向量中，有了共线向量定理和平面向量基本定理，平面内任一向量都可以通过选择一组基底向量来表示，这样，若所选择的两基向量的夹角及其模长都可知，则称这组基底为“已知基底”，那么涉及有关向量运算问题可以将所求向量转化到这组“已知基底”向量上解决，这样就形成向量问题解决的一个通法，在空间向量中这一方法同样是奏效的．
- 王弟成
- 关键词：平面向量共线向量空间向量定理
- 一类解析几何综合题运算困境突破
- 2014年
- 笔者在文献中对一道高考题的求解提出两种思路：一种行得通，得到结果，可行可取；一种却运算较繁，算不下去，只能放弃，可行不可取。为方便读者阅读，现将原文呈现如下：
- 王弟成
- 关键词：高考题
