汪士忠
- 作品数：14 被引量：11H指数：2
- 供职机构：苏州农业职业技术学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学农业科学自动化与计算机技术更多>>
- “かなり、ずいぶん、だいぶ、なかなか”的含义辨析被引量：2
- 2011年
- 日语学习中近义词的学习是件比较令人头痛的事,日本人能很自然地准确使用,而中国学生却是很难掌握。＂かなり、ずいぶん、だいぶ、なかなか＂这一组近义词意思非常接近,很容易混淆。本文从共同点、使用区别、语感差异等方面进行了辨析。
- 汪士忠
- 关键词：近义词含义辨析
- 学习共同体研究对《日语泛读》课程改革的启示——以苏州农业职业技术学院为例被引量：2
- 2018年
- 近年高校学生主体以95后为主,其学习习惯跟以往的学生相比发生了很大的改变,给传统日语教学带来了新的挑战。为了进一步提高日语教学质量和课堂效率,引入佐藤学的学习共同体理论来探讨其对《日语泛读》课程的实践指导性,对《日语泛读》课程改革具有一定的参考价值。因此本文首先提出高职院校在开展《日语泛读》课程教学中所面临的主要问题,结合学习共同体理论,思考可能的解决之道,并给出具体的建议和对策。
- 樊文琼汪士忠成吴霞
- 关键词：学习共同体高职学生
- 90后大学生学习特征与教学策略研究——以高职商务日语专业学习者为例被引量：5
- 2017年
- 对于高职院校来说,学校的主体是学生。高职院校要以学生为本,积极探求适合高职教育特点的教育、教学方法,提高高职学生的综合素质和学业水平。本文通过多种方法对苏州农业职业技术学院商务日语专业90后在校生的学习行为和学习成绩进行考察研究,探索90后商务日语学习者的行为特征和学习特征。通过一系列对比研究,总结商务日语专业90后学习者在学习行为和策略方面的优点和缺点。提出适合这一年代学习者的最佳教学、管理模式的建议和对策。
- 顾菊珍汪士忠高淑芬成吴霞樊文琼曹玉华
- 关键词：90后教学策略
- 翻转课堂在高职日语泛读课程教学中实践研究被引量：1
- 2020年
- 当今高职院校学生都以"95后"为主,其特有的行为特征和学习特征给高职教学带来了新的要求,高职教育需要不断改进原有的教学方式和手段,来应对新时代学生主体的学习行为。以日语泛读课程为对象开展翻转课堂教学实践,并将学习共同体学习方式贯穿始终,通过三个学期的跟踪调查研究来验证翻转课堂在日语泛读课程教学中开展的可行性和实效性,为今后的日语泛读教学提出更有效的教学对策和学习策略。
- 樊文琼汪士忠成吴霞
- 关键词：学习共同体
- 基于学生态度的多媒体技术在日语教学中的合理运用
- 2017年
- 多媒体技术在教学具有其独特的优势,但在实际教学过程中也存在着误区。滥用多媒体技术是最突出的问题,不同专业、不同课程采用的教学方式也应该有所区别。本文分析研究了日语专业教学中,如何针对不同课程的特点合理运用多媒体技术以达到提高教学效果之目的。
- 顾菊珍汪士忠
- 关键词：教学方式多媒体技术日语教学不同课程
- 日语初学者容易误用于尊敬场合的几种表达方式
- 2012年
- 日语初学者在使用敬语时常常会出现误用现象,其中「～てください」「～がほしいですか」「～てほしいです」「～たいですか」最容易被误用于尊敬场合。这些表达方式的中文意思是＂请……＂、＂想要……吗？＂、＂希望……＂、＂你（您）想……吗？＂,虽然汉语中这些表达方式没有不恭敬的含义,但在日语中,这几种表达方式都有着一定的使用限制,一般不能用于尊敬的场合。
- 汪士忠
- 关键词：误用现象初学者尊敬日语敬语中文
- 简析高职院校班级管理目标三层次被引量：3
- 2014年
- 高职院校的班级管理不同于初高中和本科大学。高职院校的重点在技能学习方面,因此,管理重点除了学习方面以外,更应该放在能力培养方面。其管理目标可以分为三个层次:日常行为、专业学习和能力培养管理。管理的基本原则是以第一层次为基础,第二层次为主要内容,第三层次为重点目标,同时根据各层次的特点采用不同的相应管理策略。
- 汪士忠
- 关键词：班级管理管理层次管理策略
