杨彩霞
- 作品数：18 被引量：89H指数：5
- 供职机构：中国儿童中心更多>>
- 发文基金：联合国儿童基金北京市哲学社会科学规划项目北京市社科联青年社科人才资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学建筑科学经济管理更多>>
- 学前儿童家庭德育的有效路径--基于中国儿童中心家园(校)社协同育人的实践探讨被引量：5
- 2021年
- 家庭是儿童道德社会化的最初场所,德育是家庭教育的核心内容,激发家长在家庭教育中的主体责任是家庭德育的根本目的。德育是一个价值引领与个体价值建构统一的过程,家庭德育功能的实现需要家庭、学校、社区(社会)协同一致。为了在实践中破解家园(校)社协同育人的难题,探索学前儿童可感、可知、可体验、促成长的家庭德育实践模式和有效路径,中国儿童中心发起并实施了“家园社共育好儿童”幼儿家庭行动计划,聚焦儿童家庭德育,探索形成“6+X”家庭德育实践模式,以家庭、幼儿园、社区(社会)协同落实立德树人根本任务,取得了良好的教育实践效果。
- 杨彩霞张玲玲郑党
- 关键词：家庭德育学前儿童道德社会化
- 疫情期间“家园共育好儿童”幼儿家庭行动计划的实践与探索
- 2020年
- 中国儿童中心学前教育部在新冠肺炎疫情期间,持续推进"家园共育好儿童"幼儿家庭行动计划,研究和探索了疫情期间家园共育的有效机制与模式,通过多元化的家园共育方式助力幼儿和家长的"宅家"生活。
- 张玲玲杨彩霞
- 关键词：家园共育学前教育幼儿家庭
- 社会支持对家庭育儿压力的缓解作用——基于儿童早期发展社区家庭支持服务项目的分析被引量：25
- 2020年
- 2013-2018年,全国妇联儿童工作部与联合国儿童基金会联合在湖南、湖北、河北三省62个社区/村开展了"0~3岁儿童早期发展社区家庭支持服务项目",为家庭育儿提供系统的社会支持。为探讨该项目提供的各类社会支持对家庭育儿压力的缓解作用,本研究以参加该项目的548名0~3岁儿童的主要看护人为研究对象,调查研究对象感受的育儿压力及项目对其育儿压力的影响,结果发现相比于提供育儿知识等方面的信息支持,家长对情感支持的认可度更高;指导家长开展在家就可操作、低成本的亲子活动最受家长欢迎。家庭育儿压力的缓解需要全社会的支持,今后应从多个层面进一步提升对家长的引导和教育,发挥家庭教育的重要作用,提高父亲的参与度,同时应尽快建立基于社区的资源整合机制,形成社区支持家庭的良好氛围。
- 罗娟杨彩霞朱晓宇李燕芳
- 关键词：社会支持家庭儿童早期发展
- 脱贫地区0-6岁儿童家庭养育状况调查被引量：3
- 2021年
- 家庭作为社会最基本的细胞组织,发挥重要的抚育和教育功能。2020年,为全面了解脱贫地区0-6岁儿童家庭养育状况,中国儿童中心和中国发展研究基金会联合开展了“脱贫地区儿童早期发展”课题研究,通过对5353名0-6岁儿童及其家庭进行调查,从家庭基本情况、家庭喂养、家庭教育、家庭支持服务四个方面展现了脱贫地区的家庭养育情况。调查发现,脱贫地区的总体家庭养育状况良好,但家长的科学养育意识和社会的家庭支持服务仍有待进一步加强,建议通过制定政策、采取措施、配置资源等方式,从营养健康、教育服务、家长指导等方面促进脱贫地区儿童的早期发展。
- 中国儿童中心“脱贫地区儿童早期发展”课题组马学阳邱天敏杨彩霞
- 关键词：公共服务
- 幼儿教师科学教育知识的类型及其特征被引量：7
- 2009年
- 教师科学教育知识是当前科学教育与教师教育研究的重要问题。对幼儿教师科学教育知识类型的探讨为近年来国内外研究者所关注。本研究通过对20所不同等级幼儿园321名教师所进行的问卷调查、观察、访谈与聚类分析,较深入地揭示了幼儿教师科学教育知识的四种类型:开放系统型、探究零散型、保守贫乏型、传统丰富型,及其各自所具有的特征,并指出需从动态发展的角度促进教师科学教育知识类型的优化。
- 杨彩霞庞丽娟
- 关键词：教师教育知识类型
- 儿童参与支持下的中国儿童友好型城市创建模型初探被引量：14
- 2020年
- 引言2019年至2020年的冬春之交,新型冠状病毒肆虐全球,中国作为疫情较为严重的国家之一,几乎每一个人都经历了时间颇久的"隔离"生活。城市空间无法利用,城市服务被迫阻断,儿童在城市中的生活受到了极大的影响。城市中的社会治理遭受着巨大的考验,在紧急状态下儿童的生存和发展状况应该受到更多的关注,那么,如何在城市治理中关注儿童的发展需求?近两年来受到各地方政府普遍关注的"儿童友好型城市"的倡导,应该可以提供一些借鉴和参考。儿童友好型城市(Child-Friendly City,CFC)是指一个城市、城镇、社区或任何地方的善政体系,致力于通过实现联合国《儿童权利公约》所载的儿童权利,改善其辖区内儿童的生活1。
- 宗丽娜朱晓宇方博宇杨彩霞
- 关键词：儿童权利儿童参与紧急状态
- 试论幼儿园教师实践智慧的形成过程、存在问题与对策途径被引量：3
- 2010年
- 幼儿园教师实践智慧的形成是一个动态循环、螺旋式上升的过程，它大致经历“理论知识实践化——操作性知识的获得”“实践知识理论化——高级知识的获得”“实践知识理论化与理论知识实践化的互动——专家知识的获得”“转识为智——实践智慧的获得”四个阶段。幼儿园教师要提高实践智慧，应该进行全面、科学、适宜的知识学习，应该开展丰富多样的教育实践，还应该进行深层次的自主实践反思。
- 杨彩霞
- 关键词：幼儿园教师知识发展
- 家园携手共育“四好”儿童
- 2019年
- 在中国儿童中心推出的一系列'德润童心'活动中,由学前教育部推出的家园共育四好儿童'四好'幼儿家庭行动计划是落实习近平总书记'两个重要讲话精神'的具体举措之一,也是学前教育部落实、推进'德润童心'德育实践基地建设工作的部分内容。目前,学前教育部现有在校孩子1000余名,家庭约2000多个,如果算上孩子们的祖辈家长,家长数量可达6000余人.
- 杨彩霞
- 关键词：家园互动学前教育
- 幼儿教师实践智慧形成的过程与机制被引量：15
- 2010年
- 新手幼儿教师成长为优秀教师需要掌握各种专业知识和公共知识,但更重要的是获得丰富的个人实践知识和实践智慧。幼儿教师实践智慧的形成是一个动态循环、螺旋式上升的过程,大致要经历理论知识"实践化"——操作性知识的获得、实践知识"理论化"——高级知识的获得、实践知识"理论化"与理论知识"实践化"的互动——专家知识的获得、转识为智——实践智慧的获得等四个阶段。概而言之",知行思交融"是幼儿教师实践智慧形成的基本机制与路径。
- 杨彩霞
- 关键词：幼儿教师知识发展
- 基于“共情润心 双格发展”教育理念的师德建设四维体系
- 2019年
- '教师发展,师德为要。'师德建设是一个'传统'的'新'课题,在落实立德树人根本任务的历史新时期,具有尤为重要的意义。学前教育阶段是整个学校教育中,教育者与受教育对象之间年龄差距最大、心理距离相对较大的一个时期,更需要教师俯下身来,倾听幼儿的心声,了解幼儿的认知、情感和行为,呵护幼儿的心灵。学前教育阶段也是个体毕生发展过程中,身体和心理发展变化最快的一个时期,幼儿身心尚未成熟,更需要成人的关爱与引领。
- 杨彩霞
- 关键词：师德建设教育理念儿童观
