易超
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- 象似性识解英语构词造句
- 2014年
- 传统的高校英语课堂的词汇语法讲解以形式本体观教学法为主导,不寻求讲解规律性,只要求学生死记硬背。认知语言学象似性理论的提出为讲解词法句法提供了有理可据的可能,该理论强调语言表达的形式和结构与人的身体体验和认识有着根本的联系。本文探讨如何将象似性理论研究实践于高校课堂,论证语言结构如何直接映照于经验结构以提高教学实效。
- 易超朱元
- 关键词：象似性理据英语教学
- 师生思维类型匹配的ATI教学在常规教学中的实证研究
- 2004年
- 思维类型反映个体接受处理信息的不同喜好。ATI教学着重以师生思维类型为主的个性差异配合，旨在使学生能在适合自己学习方式的环境中学习而提高教学实效。本文报告了对西安交通大学158名网络专业二年级本科生在接受2002年9月至2003年1月大英常规教学後，当其它教学条件相同而仅师生思维类型匹配状况不同时，学生两次期末英语成绩的差异、原因及各类型学生的学习偏好进行分析，研究证明，虽然158人中仅有48人能享受常规教学中自然存在的ATI教学，但ATI教学确实对提高教学实效有促进作用。
- 易超白永权
- 关键词：教学实效
- 试探ATI研究对大学英语教学的指导意义
- 2003年
- 最佳教学方式应是力求与学生的学习类型相适应的教学方式(Willing,1987).一般的ATI教学类型性向切合研究局限于仅聚焦于认知因素,尤其偏重以场独立/场依赖(FI/FD)来划分两类学习群体,因仅有两个维度的划分且忽略情感因素的倾向而有失准确.本文通过论证Gregore思维类型量表在此方面的贡献,提出对新生实施基于相似思维类型的同质教学分班及师生思维类型最佳匹配,以创造最佳的大学英语教学状态,有效挖掘教学两方面潜力,以转变大学英语教学费时、低效的现状.
- 易超
- 关键词：ATI大学英语教学认知维度情感维度
- 大学生英文写作中的自我管理和自信----论元认知和自我效度在提高写作中的作用
- 近年来尽管探讨元认知对促进外语学习的研究时可见于国内外期刊,但大多数研究仅侧重于论证自我管理与成功学习之间的关系,而忽略了学习始终自信、焦虑、有恒等情感过程的作用.被称作情感策略调控中介的自我效度是自信的核心要素,因密切...
- 易超
- 关键词：元认知大学生英文写作
- 文献传递
- 非流式血细胞分析仪时序模块与数据处理程序的研发
- 易超
- 关键词：光散射半导体激光器复杂可编程逻辑器件数据处理
- 谈叶芝诗歌中的模糊语言
- 2015年
- 威廉·勃特勒·叶芝在20世纪文学界的地位可谓举足轻重,她的作品风格独特,在文学方面有很高的造诣。她的作品大多以爱尔兰的民族传统和现实生活为主题,并融入了其他题材,经过反复融合,终将理性和感性很好地融合表达出来,做到了写实与象征的完美诠释,并写出了许多优秀的作品,享誉国内外。在中国,她的诗歌中文版受到了大众的热捧。由于叶芝的诗歌有的内容晦涩难懂,阅读者既要真正理解她要表达的内容,又要保持原文的特色,当理解和原文语境矛盾时,要顺应原文语境。本文在顺应语境的前提下对叶芝诗歌中模糊语言进行了详细讲解。
- 易超
- 关键词：语境顺应诗歌模糊词语
