张明珠
- 作品数：10 被引量：3H指数：1
- 供职机构：陕西师范大学附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于学生视角的小学整本书阅读教学
- 2024年
- 面对碎片化阅读、手机阅读的冲击,作为《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)六大学习任务群之一,整本书阅读具有鲜明的时代特征,立足学生视角的整本书阅读指导意义重大。基于学生视角,选择阅读内容。统编小学语文教材“快乐读书吧”板块,明确了学生整本书阅读的“必读”书目。整本书阅读书目不应仅限于此,而应在充分考虑学生年龄和认知特点基础上,以“感受阅读乐趣”为目标,为学生推荐适宜的读物。
- 张明珠
- 关键词：小学语文教材手机阅读义务教育语文课程标准
- 快乐习作 学习“表达”
- 2018年
- 小时候,我跟许多小学生一样不喜欢写作文。每次写完作文后,我的固定动作都是数字数。如果字数达到要求就会兴奋好一阵儿,如果字数不达标就只能继续愁眉苦脸地＂挤牙膏＂。直到五年级时闫老师开始教我们语文,这种状态才得以改变。长大后,我成为了一名小学语文老师,开始教我的学生写作文。初登讲台的我对于作文教学干劲十足却不得其法,每每在课堂上看到我的学生咬着笔头、皱起眉头……我似乎就看到了曾经那个小小的自己。不能让我的痛苦在我的学生身上重演!在鼓励学生大量阅读的同时,我在作文指导课上不断反思,不断实践,渐渐地摸索出一条快乐的习作之路。
- 张明珠
- 关键词：作文指导
- 敢于向习惯性的说法质疑
- 2013年
- 那是我教学生涯中极为难忘的一节公开课。那次，名不见经传的我竟然有幸和著名特级教师武风霞老师问课异构《劂圆的沙粒》一课。几经煎熬，反复试教后，我终于走上了讲台。看到俞下近千名听课的教师，特别是看到坐在第一排听课的武风霞老师，我真的有些紧张了。
- 张明珠
- 关键词：特级教师教学生涯公开课老师听课
- 《千人糕》教学设计
- 2021年
- 教学目标:1.认识"糕、特"等16个生字,读准多音字"的",会写"能、具"等9个字,积累由"糕、粉"等生字拓展的词语。2.能够正确、流利地朗读课文,读好爸爸和孩子不同的语气。3.默读课文,能借助图画和相关词语说出米糕是经过哪些劳动做成的。4.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。课时安排:2课时。
- 张明珠
- 关键词：朗读课文教学设计教学目标生字多音字相关词语
- 落实文本教学解读 提高学生核心素养——三年级语文上册第六单元教学解读例谈
- 2022年
- 核心素养是学生在接受相应学段学科教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所必备的品格与关键能力。语文核心素养是学生在语文实践活动中积累与建构起来,并在真实的语言情境中表现出来的语言运用能力,其关注的是学生思维能力、语言能力、审美情趣和文化修养的发展。阅读是语文教学的重要组成部分,是提升学生语文核心素养、发展智力、培养能力、开发思维的重要途径。在阅读教学中,培养学生语文核心素养的关键在于教师是否能够正确而深入地进行文本教学解读。有什么样的文本教学解读就有什么样的课堂呈现,不同的课堂呈现教学效果大相径庭。那么,怎样组织有效的文本教学解读呢?
- 张明珠
- 关键词：文本教学语言情境语文实践活动教学解读发展智力
- 学习任务群视域下的实用性交流教学探索--以统编语文教材三年级上册第八单元口语交际“请教”的教学为例被引量：2
- 2023年
- 语文新课程标准明确提出语文课程内容主要以学习任务群的形式进行组织与呈现。因此,学习任务群视域下的口语交际教学,要凸显真实的交际情境、积极的互动交流和过程性评价等方面,引导学生展开有效的口语交际实践活动。在教学“请教”这一口语交际时,教师要以学生真实的生活为蓝本,理解学生的交流需求,创设真实的学习情境;借助教材搭建内容支架,采用表演、情景对话等形式推进学生的学习活动;采取“教—学—评”一体化的策略,引导学生展开语文实践。这样,能促进学生口语表达能力的有效发展。
- 张明珠
- 关键词：口语交际
- 从课堂与课程建设中提取教师的幸福因子
- 2023年
- 教师是学校的核心竞争力。以文化创造给予教师自由成长的幸福感、立足课堂实现教师团队的梯度成长、课程建设拓宽教师专业成长的边界是促进教师专业发展的有效方式。
- 侯西科张明珠
- 关键词：文化创造立足课堂课程建设教师幸福
