周卫勇
- 作品数：21 被引量：73H指数：4
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 构建以教育教学能力为目标取向的本科小学教育专业教学体系被引量：6
- 2010年
- 本科小学教育专业的兴办,是我国教师教育改革的重要成就之一,也是对大学教师教育的严峻挑战。从专业定位来看,本科小学教育属于高等职业教育,培养教育教学能力是该专业教学的核心追求;组建“教学共同体”,是教育教学能力培养的组织与实施保障;实践性课程的拓展与开发,是教育教学能力培养的重要课程支撑。
- 周卫勇
- 关键词：本科小学教育专业教育教学能力教学共同体实践性课程
- 发展性学校评价的基本理念与运行机制被引量：4
- 2010年
- 发展性学校评价是20世纪80年代以来在我国教育评价领域里越来越受到认同并产生广泛影响的评价思想,发展性、主体性、个性化、过程性、反馈性和理解性是其基本理念。而学校发展性督导评估是近年来我国部分地区正在研究和实施的一种新型学校评价模式,其核心是通过政府督导方式的变革,促进学校内涵式、可持续、个性化的自主发展。透过学校发展性督导评估的运行机制,我们可以清楚地看到发展性学校评价思想的深刻影响。
- 周卫勇
- 关键词：发展性学校评价
- 我院中小学教师继续教育工作的特点探析
- 2009年
- 作为成人本科师范院校,中小学教师继续教育是我院长期以来办学的特色和优势所在。在长达13年的实践中,我院中小学教师继续教育呈现出自身鲜明的特点,主要包括定位的明确性、国家级培训的示范性和开放性、科研的支撑性以及培训理念和培训模式的创新性。认真总结我院中小学教师继续教育工作的内涵与特点,对我院的改建发展将具有重要意义。
- 周卫勇
- 关键词：中小学教师继续教育
- 论教学文化危机与教师文化自觉被引量：1
- 2014年
- "教学文化危机"的提出,是在当前全球化和社会转型大背景下对社会文化忧患的一种教育呼应。而"教师文化自觉"的提出,则不仅是对教学文化危机的应对,更是对教学文化使命的揭示。教师的文化自觉,是教师对教学文化活动中自身文化存在状态和文化生存方式的一种文化反思、文化批判、文化追求和文化实践。它不仅是对教学文化危机的拯救,更是教学文化的本性复归。
- 周卫勇曾继耘
- 关键词：文化哲学
- 为什么说“人性本善”——刘咸炘对传统性善论的现代总结被引量：4
- 2017年
- 中国传统学术以重人道而重人性,并以性善论为主流思想。晚清以降,西学东渐,性善之论日趋式微。近儒刘咸炘通古今、贯中西,对传统性善论进行了深刻的总结与发挥。他把"生"确立为绝对价值和评判善恶的根本尺度,并继承了《易传》"天地之大德曰生""生生之谓易"的思想传统,认定大自然本善,故人与万物之性皆善;而人得天地理气之粹,故拥有天地间至贵至灵的至善之性。在方法论上,刘咸炘论性善还有一重大突破,就是提出了"自当一体"之论。此论有三个要点:其一,当然(善)本于自然,是对于自然的肯定与实现,不自然者必不当然;其二,不当然(恶)是对于自然的否定与背离,不当然者必非自然;其三,善(当然)与恶(不当然)并非并存之二物,而是一物之二态,即正常之态与负变之态。明乎此,乃能知恶是非自然的,因而也是反人性的。
- 于述胜周卫勇
- 关键词：刘咸炘性善论
- 对我国《教育法》中几个具体问题的思考
- 1995年
- 我国《教育法》的颁布,是我国教育发展史上的一件大事,是我国全面依法治教的里程碑。它以法律的形式,系统地概括和总结了我国建国以来,特别是改革开放以来教育改革和发展过程中所取得的伟大成就,指明了我国教育发展的目标和方向,并为我国教育法律体系的逐步构建和完善提供了基本的法律依据。本文拟就我国《教育法》中的几个问题,谈一点粗浅的认识。一、国家的教育方针国家的教育方针具体地规定着教育工作的目标和方向,制约着教育所培养的人的规格和质量。因此,从客观实际出发。
- 周卫勇
- 关键词：教育法制建设中国教育改革教育优先发展受教育者法律根据
- 当代教育研究方法论的变革动力与基本取向被引量：4
- 2016年
- 20世纪中叶以来,教育研究进入了方法论的变革时期,发生了明显的方法转型。这种转型的变革动力主要有两个:一是历史主义科学哲学的产生与发展,为教育研究方法论的发展指明了新方向;二是对教育研究现实困境的反思,迫使人们重新审视教育研究的特点,构建教育研究独有的方法规范和发展模式。而人本取向、融合取向、实践取向、整体取向和跨学科取向则是当代教育研究方法论的基本取向。
- 曾继耘周卫勇
- 关键词：教育研究方法论变革动力
- 本科小学教育的专业定位与课程策略
- 2010年
- 关于本科小学教育专业定位问题的三种认识倾向
1．学术性定位倾向
一是认为由大学和高等院校举办小学教育专业培养小学教师，最重要的是要充分利用大学和高等院校的学术优势，提高小学教师培养的学术水准。二是认为中小学教师素质问题，最根本的不是教育教学技能和教育学、心理学素养问题，而是任教学科的专业素养或学术素养问题。
- 周卫勇
- 关键词：小学教育专业本科小学教师培养课程中小学教师心理学素养
- 让课程改革充满力量被引量：1
- 2004年
- 周卫勇
- 关键词：课程改革教师培训课程理念教育评价
- 论本科小学教育的专业定位与课程策略被引量：2
- 2010年
- 我国从1998年开始试办本科小学教育专业，开启了小学教师培养人学化的历程。经过十多年的发展，目前已有一百多所普通本科院校设置小学教育专业。由大学或普通本科院校培养小学教师，不仅是培养层次的提高，而且是教师教育理念的重大变革与发展。
- 周卫勇
- 关键词：普通本科院校小学教育专业小学教师培养课程教师教育理念
