刘莹
- 作品数：7 被引量：3H指数：1
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- 试析语文课程“工具性”功能的重构
- 2011年
- 《语文课程标准》对语文课程基本性质的表述是:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"其中,"工具性与人文性的统一"是在原语文教学大纲的基础上新增添的内容。于是,有学者就把这种对语文课程基本性质的重新界定看作是一个"新的理念",[1]这其实是对新表述的错误理解。长期以来,
- 刘莹
- 关键词：语文课程标准语文教学观人文性语文教育语文知识
- 教师自我意识的生成与培养——兼论中小学教师培训的深层拓展与发展导向被引量：2
- 2011年
- 从宏观层面上看,教师的自我意识涵盖着两层含义:生存的保障和发展的需要。教师培训主要是建立在三个维度上:理论补充和经验交流,职业闲暇和心灵舒展,认知个体和自我剖析。中小学教师培训的最终目的是实现教师自我意识的更新和重建,以教师自我意识的转变来更好地推动教育教学的改革和开展教书育人的活动。
- 包兵兵刘莹
- 关键词：新课程改革中小学教师培训
- 浅析教育情境中的学生自由
- 2011年
- 学生自由是指学生作为教育活动的主体参与者,拥有广阔的学习空间和充分的教育权益,以一种独立的生存姿态、睿智的理性思维和自觉的反思能力积极参与各种教育教学活动来促使自我成长、自我发展和自我实现。它融主体自由、学习自由、人格自由和生命自由为一体,通过以和谐制度的构建、教师自我的解放和学生个体的顿悟所共同建构的教育情境来实现其理想的价值追求。
- 刘莹
- 关键词：教育情境
- 教育情境中的学生自由
- 2011年
- 教学改革的关键在于教师，而根基却在于学生；教学变革的切入点是教师自身综合素质的全面提升，而推动力却是“学生自由”理念的贯彻落实和张扬普及。倡导学生自由既是教育理性回归的内在诉求，也是新课程改革的迫切需要。
- 刘莹
- 关键词：教育情境自身综合素质新课程改革教学改革教学变革内在诉求
