王会明
- 作品数：20 被引量：37H指数：4
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- 发文基金：湖北省教育科学“十二五”规划课题湖北省教育科学“十一五”规划课题更多>>
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- 从主体性的角度探讨高职思想政治教育的实效性被引量：5
- 2009年
- 本文从三个方面对高职思想政治教育的现状进行了分析,并提出了增强高职思想政治教育实效性的四个措施。
- 王会明
- 关键词：主体性实效性
- “学习领域”导向的学生创造能力培养途径探析——以高职学前教育专业为例被引量：1
- 2016年
- 德国实施的"学习领域"与我国学前教育专业的"学习领域"有异曲同工之妙。鉴于此,以"学习领域"为导向,从政策导向、教学方法、学生主体性、"五大学习领域"四个方面探讨学生创造能力的培养,以增强学生的创新意识,营造提升创造力的良好氛围,促进学生创造性思维的发展,发展学生创造力。
- 王会明
- “双主体”育人视阈下高职学生职业素质的培养途径
- 2017年
- "双主体"育人就是学校和用人单位形成合力,共同培养高素质技术技能型人才。从教师、用人单位、学生三个方面提出了高职学生职业素质培养的途径,即搭建素质教育平台,发挥学校教育功能的作用;拓宽人才培养渠道,加大用人单位监管教育力度;发挥学生主观能动性作用,全面提高学生职业素质。
- 王会明
- 高职教师职业压力量表的编制被引量：6
- 2008年
- 通过对高职教师职业压力的研究,编制高职教师职业压力量表,进而分析高职教师职业压力的状况。结果表明,此量表具有较好的结构效度和较理想的信度。高职教师职业压力源包括学校管理与教师待遇、角色职责、自身生存与发展、学生因素、人际关系、工作负荷等六个维度。
- 黄琼王会明
- 关键词：高职教师量表信度
- “模块教学”理念下高职学前教育课程体系的构建被引量：4
- 2016年
- 高职学前教育专业构建"模块课程"体系是适合高职生生源结构的不同特点、提高人才培养质量、有效实现人才培养目标的需要。构建该"模块课程"体系必须遵循职业性、科学性、实践性、发展性原则。鉴于《专业标准》的严格要求,根据学前教育的职业特点,必须构建通识课程模块、专业理论课程模块、专业技能课程模块和拓展课程模块等"四个模块"课程的教学体系。
- 王会明
- 关键词：高职学前教育专业模块教学
- 透视学生的主体性增强高职思想政治教育的实效性
- 2009年
- 简述了思想政治教育活动中学生主体性的内涵,从学生主体性的角度,探讨了高职学生思想政治教育主体性的特征,即依赖性与自主性共存、强迫性与能动性共存、压制性与创造性共存,并提出了增强高职思想政治教育实效性的四条途径。
- 王会明
- 关键词：主体性自我教育实效性
- 论高职辅导员的非权力性影响力被引量：4
- 2008年
- 文中对辅导员的权力性影响力和非权力性影响力的内涵及二者的关系作了简要的阐述,说明了高职辅导员非权力性影响力的作用,提出了提高非权力性影响力的途径。
- 王会明
- 关键词：辅导员非权力性影响力
- 高职教师职业倦怠的成因探究与应对策略
- 2014年
- 从教师主体的认知评价与个性特质、自我效能感、教师职业生涯周期、教育评价体制四个方面分析了高职教师产生职业倦怠的原因,并针对具体的情况,提出了缓解教师职业倦怠的策略。
- 王会明
- 关键词：职业倦怠自我效能感高职教师
- 关于构建高职生就业能力培养体系的思考被引量：5
- 2009年
- 文章简述了高职生的就业心理现状,从政府、学校、企业、学生自身四个层面探讨了构建高职生就业能力培养体系的途径。
- 王会明
- 关键词：就业能力
- “多元评价体系”的学生就业能力的培养被引量：1
- 2016年
- 从多元评价体系的角度,探讨了高职学生就业能力的培养途径,即评价主体多元化,构建人才培养质量全程监控体系;评价内容全面化,构建职业能力三级联动培养机制;评价方式灵活化,构建就业能力多维培养机制;评价理念超前化,促进学生可持续能力发展。
- 王会明
- 关键词：就业能力
