沈红丹
- 作品数：9 被引量：16H指数：2
- 供职机构：北京语言大学汉语进修学院更多>>
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- 初级汉语综合课案例中教师对教学策略的选择——大学汉语综合课案例分析
- 本文结合一次90分钟课堂教学实例,从三个方面描写并分析了教师如何结合实际教学情况实现教学效果的最优化,并对教学策略进行了选择与探索。
- 沈红丹
- 关键词：后方法教学法
- 文学圈圈理论的课程设计
- 2013年
- 文学圈圈教学理论广泛应用于北美小学的语文教学中。笔者尝试将其引入对外汉语中高级阶段的教学,并通过观察、研究,分析出学生的言语活动有4种类型,文学圈圈活动在三个方面促进了第二语言学习者语言能力的发展。
- 沈红丹
- 关键词：言语活动教学设计
- “简直”和“几乎”的表达功能
- 本文通过大量实例论述,比较了"简直"和"几乎"的语义、语用特征,即"简直"主观认定"是P",更多表现为一种虚比,而"几乎"凸显"接近P",更多表现为一种实比。"简直"的主观性是建立在"反客观性"的基础上的,这正是以住研究...
- 沈红丹牟世荣
- 关键词：简直语义语法
- 文献传递
- 北语数字化和多媒体汉语教学建设成果被引量：3
- 2022年
- 数字化和多媒体汉语教学是国际中文教学建设的重要方面。北京语言大学(以下简称“北语”)在不同的历史阶段,一直在积极探索现代科技手段在国际中文教育领域的应用。本文简要回顾了20世纪80年代至今,北语在视听说教材、计算机辅助汉语教学软件、多媒体汉语教学资源、智慧教学平台建设等方面的探索,发现北语取得了不少在同时代居于领先地位的成果。这一系列被称为“首个”和达到“国内外先进水平”的成果,在不同时期推动了国际中文教育事业的发展,对新时代的数字化汉语教学也有一定的启发作用。
- 沈红丹蔡建永
- 关键词：数字化多媒体汉语教学
- “不但p,更q”复句语义探究
- 2006年
- 对于所发现的“不但p,更q”复句的问题,运用对比分析的方法,探究了此类句式的深层语义。
- 沈红丹
- 关键词：深层语义
- 《汉字文化大观》对汉语教学的启示
- 2010年
- 周健(2004)从汉字教学的目的出发提出了汉字学习能力这一概念,认为汉字教学的基本目的不应该局限于只掌握一定数量的汉字,更要求学生在理解和掌握汉字结构特点、表音表义的规律和汉字体系的系统性知识,了解汉字与汉语的关系的基础上形成汉字学习能力。
- 沈红丹
- 关键词：汉语教学汉字构形汉字字形
- 美国语文教学中的文学圈圈教学法被引量：1
- 2012年
- 在美国语文教学中，有一种将文学作品欣赏活动引入课堂的教学方法，叫做文学圈圈（1it—eraturecircle）。目前在美国这种教学方法已广泛应用于幼儿园到高中各层级的语文教学中，并取得了很好的教学效果。
- 沈红丹
- 关键词：语文教学
- “简直”和“几乎”的表达功能被引量：1
- 2016年
- 本文通过大量实例论述,比较了'简直'和'几乎'的语义、语用特征,即'简直'主观认定'是P',更多表现为一种虚比,而'几乎'凸显'接近P',更多表现为一种实比。'简直'的主观性是建立在'反客观性'的基础上的,这正是以往研究中说'简直'有强调意义和夸张意义的基础,而'几乎'没有这种限制。
- 沈红丹牟世荣
- 关键词：简直语义语法
- 含有“还”的比字句的语用分析被引量：11
- 2003年
- 讨论了"还"句中的"还"在语用、语义上的特殊性,认为"还"在语用上具有"否定先验期望值"的功能,表达"未曾料想到"的深层语义。"还"句的使用有三个语境条件。说话人使用"还"句,突现了语境中说话人主观设定的先验期望值W(B)被W(A)所超越的语义,借此表达了说话人的主观评价和态度。最后进一步解释了"还"句在语法形式上的特殊性。
- 沈红丹
- 关键词：主观评价语义
