汤杰英
- 作品数：7 被引量：72H指数：4
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- 学科教学知识构成的厘清及对教师教育的启示被引量：44
- 2012年
- 对学科教学知识的构成,研究者可谓莫衷一是。研究者从"教学性"这一本质特征出发,将学科教学知识的构成厘清为三大类:关于教学内容的知识、关于教学对象的知识和关于教学策略的知识。然后,对教师知识如何向这三类知识转化做了分析。最后,对教师教育提出了一些建议。
- 汤杰英周兢韩春红
- 关键词：学科教学知识
- 3～5岁幼儿语言词性与语用风格相关性的研究
- 2012年
- 在幼儿语言发展的研究中，很多学者都关注到了词性和语用风格之间的关系。本研究收集了60名3～5岁幼儿的语料并进行编码分析，结合词性和语用风格的总体使用情况，分析性别和年龄因素对词性和语用风格的影响，并对词性和语用风格之间的相关性进行实证研究。研究结果显示：3～5岁幼儿动词使用频数差异最大，形容词使用频数差异最小：不同性别在词性和语用风格上没有表现出显著差异；3岁和5岁幼儿在副词、名词和动词的使用方面存在显著差异；3岁和4岁幼儿在指代性语言使用方面存在显著差异；影响表达性语言的词性是代词和介词，影响指代性语言的词性是名词、形容词和副词。
- 汤杰英周兢
- 关键词：词性
- 学科教学知识本质特征的再辨析被引量：4
- 2014年
- 学科教学知识(简称PCK)被认为是教师专业发展的重要途径,但对其特征的认识却被认为具有不确定性。文章从客体本身、主体发展、构成要素和获得历程四个角度进行辨析,认为教师的学科教学知识具有专业独特性、个体发展性、多元整合性和实践生成性的特征。针对这些特征,提出了相应的教育建议。
- 汤杰英
- 关键词：学科教学知识
- 学前教师领域教学知识研究
- 随着社会的发展,社会分工越来越明确,越来越细致。教师,作为一个职业,在这个分工的大潮中,也开始逐渐地凸显其专业化发展的趋势。世界各国对教师及教师教育的研究也日趋活跃,教师专业化发展也已成为教育改革的中心主题之一。怎么促进...
- 汤杰英
- 关键词：语言领域数学领域
- 儿童辩论核心经验的发展及教育建议被引量：1
- 2014年
- 辩论是一种高级的对话形式。它对幼儿来说非常具有挑战性。辩论可分为广义的和狭义的两种。广义的辩论包括讨论和辩论。其讨论的内容也要具有一定的争议性；狭义的辩论就是指针对对立观点所进行的论证和辩驳活动。在幼儿园开展辩论活动最好先由讨论开始，逐渐过渡到辩论。
- 汤杰英
- 关键词：辩论活动教育建议儿童争议性
- 大班辩论活动“晴天好还是雨天好”及评析被引量：1
- 2014年
- 目标：1．能大胆、清楚地表述喜欢／不喜欢晴天／雨天的观点，对辩论活动感兴趣。2．初步了解辩论活动中常用的陈述、对比、假设、反问等方法。3．能遵守轮流发言、举手示意、有序抢答等基本的辩论规则。
- 王翠霞(设计)刘静(设计)汤杰英
- 关键词：辩论活动大班反问
- 测评教师学科教学知识的工具开发——基于对美国埃里克森学院所开发工具的介绍和验证被引量：12
- 2013年
- 在学科教学知识(PCK)理论研究不断深化的同时,其研究方法也在不断地更新,学科化、精准化已经成为发展的趋势。美国芝加哥埃里克森学院早期数学教育项目采用了视频分析法和问卷调查法相结合的办法,开发了一套测评教师学科教学知识的工具。本研究从该工具的理论基础和研究设计两个角度给予介绍,并在上海进行了相应地实证,得出了该工具也适用于中国的结论。
- 汤杰英周兢
- 关键词：学科教学知识测评
