单学文
- 作品数：11 被引量：8H指数：2
- 供职机构：上海师范大学人文与传播学院中文系更多>>
- 发文基金：上海市教委科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学文学更多>>
- 主体建构中的个人与群体——论《红楼梦》有关“众人”的书写策略被引量：1
- 2014年
- 《红楼梦》在构建人物的主体特征时,既着重于主要人物如宝玉、黛玉、凤姐等个体的言行刻画,也通过对"众人"言行的书写策略,或者将个人置于有别于自身的"众人"氛围中,显示出个体的单方面倾向,或者让个体集合为言行趋同的同一群体,以分享共同的生活经验,显示了作者构建人物主体及其社会关系时所体现的整体视野和动态观念。
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- 断裂与连贯——论整体视野与《红楼梦》叙事的一种策略被引量：3
- 2016年
- 在《红楼梦》中,写人叙事不时呈现一种断裂现象。这种断裂或者起因于人物自身,或者是被旁人打断,从而显示出人物描写的复杂性和叙事的错综性。以往学者对断裂现象的梳理和分析,较多从含蓄的艺术效果来关注断裂本身,较少把断裂与连贯,断裂开拓出的一个立体的人物世界,放在整体性的视野来深入分析。叙事断裂的根本意义不仅是追求含蓄的艺术效果,或者给读者留下想象的空间,而且是作者源于对人物以及生活复杂性深刻认识后的辨证表达。
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- 关键词：多义性
- 什么不是文学赏析——从2014年高考语文上海卷谈起
- 2014年
- 2011年,我曾就中考文学赏析题答案拟制及初中语文教学的一些失误,发文谈了自己的看法.①但类似问题,在高中语文教学和高考中也存在.这里就2014年高考语文上海卷的文学赏析题以及相近题目的设计和答案拟制,再谈一些看法.
一、没有对文章思路作细致的解读
阅读部分的现代文二选了美国作家奥尔森的散文《宁静》,选文本身富有文学性,值得引导学生来细细琢磨.但既然是翻译作品,涉及的语言推敲问题其实已经是译者的手笔,跟原作者的用语习惯有较大距离,这是我们不能不注意的赏析前提,也是赏析此类作品多少有些无奈的现状.
- 单学文
- 关键词：文学赏析高考语文初中语文教学高中语文教学翻译作品
- 语文主观题的测试功能和标准设定——以2012年高考语文上海卷古诗文试题为例
- 2012年
- 由于社会对高考的极度关注．每年的高考语文试题都会引发不少议论。华东师范大学语文教育研究中心组织了第八届“语文教育与高考研讨会”．对2012年上海高考语文试题进行集中研讨。本刊选登了研讨会上三位专家的发言．无论是从微观层面——对主观题命制的反思．还是从宏观层面——衡量一份语文高考试题的维度。都希望能够引起广大读者对语文测评的进一步关注和研究。毕竟，我们在这一领域的学术积累仍相当薄弱。
- 单学文
- 关键词：高考语文试题主观题古诗文语文教育
- 上场与缺席:《红楼梦》人物塑造的一种特殊策略
- 2015年
- 《红楼梦》提及的男性数略多于女性,但出场女性的直接描写在总体上要远多于男性,这跟小说创作的基本定位有很大关系。不过,另一方面,小说利用了其它上场人物的转述、描述等方式,既呈现了缺席人物的形象特征,也在一定程度上把前台人物与背景人物的依存、制约关系揭示了出来。特别是对小说的主要人物贾宝玉以及相关人物来说,上场与缺席的彼此错位,呈现了小说主人公梦想在现实中的无由展开。
- 贺晗黎单学文
- 关键词：红楼梦人物描写上场缺席
- 论中学语文教学中的文学性——从徐默凡、李明洁的争鸣文章说开去被引量：2
- 2009年
- 如何看待文学作品在中学语文教学中的比重、如何看待中学语文教学的文学性，围绕这一问题的争论仍在继续。《语文学习》2009年第2期发表徐默凡、李明洁两位语言学研究者的文章（以下简称徐文、李文），都认定在语文教学和考试中，文学比重过高，是一个错误。概括起来，他们的理由主要二，其一，从生活工作的实际需要看，实用文体要比文学作品有更广泛的运用，所以，强调文学性，是让语文教学脱离了生活实际。其二，过于重视文学，也有架空语言、使语文教学难以落到实处的流弊。
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- 关键词：中学语文教学争鸣文学作品语文学习
- 阐释的力量——“三主思想”与中学语文教改学术研讨会综述
- 2010年
- “当钱梦龙把个人的自学经验上升为‘三主’教学理念时。高校研究者需要通过技术的、学理的层面来推进这种理念．以相应的教学模块设计来有效组织学的活动。”这是在2010年11月14日举行的“‘三主思想’与中学语文教改学术研讨会”上．上海师范大学教育学院王荣生提出的建议。此次会议由上海师范大学汉语言文学教育高地和上海师范大学人文与传播学院联合举办。
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- 关键词：语文教改教学理念
- 作为方法的语境——从思乎《言不能不慎》一文的失误说开去
- 2009年
- 语境问题在解读文本中起着相当重要的作用，语境可以细分为本文、潜在文本和社会现实三个视域，思乎《言不能不慎》一文在这三个层面都有失误，由此联系到中学语文教学的文本解读问题，这样的失误也许并不孤立，把语境分析的三个视域作为一种方法加以运用，有助于正确解读文本。
- 单学文
- 关键词：文本解读语境
- 学而不思则罔 思而不学则殆——关于思乎《言不能不慎》质疑文的讨论
- 2009年
- 《中学语文教学》2009年第8期发表了思乎先生《言不能不慎》一文，质疑2009年高考语文（上海卷）试题。其标题提出的“言不能不慎”古训以及笔名对“思”的强调，都是我相当认同的。通过慎思而来的慎言，把命题中出现的失误一一标举出来，对于今后改进命题工作乃至提高教学质量，都会有积极的意义。遗憾的是，我在把质疑文与试卷、答案进行仔细比对中，发现质疑文的大部分论断有失公允与客观，且从学术商榷应遵守的规范来说，也有诸多不到位处。本着严谨的学术态度与实事求是的精神，
- 单学文
- 关键词：命题工作高考语文学术商榷实事求是学术态度
- 也谈议论文写作怎样去浅表化被引量：1
- 2015年
- 议论文写作训练与发展学生思维的复杂关系曾吸引了语文界持久的探讨热情。日前,上海市延安中学白丽老师的一堂＂把学生的思维引向深入＂的写作实践课,以及郑桂华老师据此阐发的一些操作性意见,对语文界如何改进学生的议论文写作以促进学生思维发展,无疑有很大的参考价值。笔者深入研读其教学案例特别是相关评价,除了对郑老师提出的教学策略基本认同外,也对她引出第一个教学策略的问题诊断,持有不同看法,所以特撰文探讨，希望能推进对这一问题的深入思考。
- 单学文
- 关键词：议论文写作教学策略作文课实践课文章主旨
