刘珣
- 作品数：15 被引量：131H指数：5
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- 汉语国际教育知识体系的特色与构建——“汉语国际教育知识体系的特色与构建研讨会”观点汇辑被引量：32
- 2019年
- 为引导学界科学地提炼汉语国际教育学科的基本学术命题和学术范畴,为汉语国际教育的可持续发展提供理论支撑和智力支持,2019年1月10日,《世界汉语教学》编辑部举办"汉语国际教育知识体系的特色与构建研讨会",邀请15位专家学者围绕"如何提升汉语国际教育学科体系、学术体系、话语体系建设水平""如何增强汉语国际教育学科的学术原创能力""汉语国际教育知识体系的主要特色是什么"等问题进行深入讨论。本期特汇辑刘利、赵金铭、李宇明、刘珣、陈绂、曹秀玲、徐正考、崔希亮、鲁健骥、贾益民、吴应辉、李泉、陆俭明等13位教授的发言要点(以发言先后为序);此外,文秋芳和赵杨教授在会议发言基础上撰写的专文将分别刊发于本刊2019年第3、4期。
- 刘利赵金铭李宇明刘珣陈绂曹秀玲徐正考崔希亮鲁健骥贾益民吴应辉李泉陆俭明
- 关键词：国际教育教育学科体系可持续发展智力支持专家学者
- 汉语国际教育与对外汉语教学被引量：6
- 2014年
- '汉语国际教育'跟我们从上世纪80年代开始、已经说了30年的'对外汉语教学'有何不同?无论学界或社会上都还有不同的看法。我认为这二者,再加上曾作为本科专业名称的'对外汉语',三者内涵上没有实质性的区别:都是指汉语作为外语或第二语言的教育,只是由于提出的时代不同,
- 刘珣
- 关键词：对外汉语教学国际教育来华留学生教学任务
- 汉语水平考试的设计与试测
- ＜正＞ 随着汉语作为外语教学的不断发展,世界上学习汉语的人数日益增多,制订供大规模使用的标准性汉语水平考试（proficiency test）,对汉语能力进行科学的评估,不仅是实际教学工作所必需,而且已成为关系到本学科的...
- 刘珣黄政澄方立孙金林郭树军
- 文献传递
- 为新世纪编写的《新实用汉语课本》被引量：31
- 2003年
- 本文介绍了中国国家汉办规划教材《新实用汉语课本》的主要编写原则 ,即以语言结构教学为基础 ,加强功能的教学 ,同时课文体现文化内容。
- 刘珣
- 关键词：《新实用汉语课本》语言结构汉语教学对外汉语教材
- 追随对外汉语教学事业60年——试论对外汉语教学事业和学科的发展被引量：4
- 2021年
- 作者作为北语培养的一名对外汉语教师,1961年入行,1964年正式走上对外汉语教学讲台,成为以吕必松为代表的第二代对外汉语教师中的一员,迄今已有60年。从刚开始的对这一事业毫无了解,"服从组织分配"走上工作岗位,到今天对这一事业和学科满怀热爱之情,以致年逾八秩仍觉得与之难离难弃。本文正是作者从一名对外汉语教师的视角,结合自己几十年工作中的切身体会,来讲述70多年对外汉语教学的故事。挂一漏万,重点在于作者亲身经历过的对外汉语教学事业发展的前两个时期,并提出自己研究的一些观点。对21世纪汉语加快走向世界的第三时期,作者仅提出了以2020年为节点的"以规模发展为主"和"以内涵发展为主"的前后两个阶段的看法,仅供参考。
- 刘珣
- 关键词：对外汉语教师汉语国际教育
- 对外汉语教育学科专门人才的培养——兼谈“课程与教学论”硕士专业的建设
- 对外汉语教学的学科建设需要广泛吸纳诸多领域人才,培养本学科人才的专业有多个生长点。从"（对外汉语教学）课程与教学论"硕士专业的研究方向、课程设置和学位论文的特点来看,该硕士专业衔接"对外汉语"本科专业是培养本学科"科班"...
- 刘珣
- 关键词：课程与教学论学位论文
- 文献传递
- 迈向21世纪的汉语作为第二语言的教学
- ＜正＞ 令人鼓舞的世界汉语教学的前景人类即将跨入21世纪。面对科学技术的突飞猛进,经济全球化、教育国际化不断加速发展的趋势和即将到来的知识经济社会和信息社会,国际分工合作大大加强、国家之间、人民之间的相互联系更为密切。第...
- 刘珣
- 文献传递
- 一部好学又好教的汉语教材——《新概念汉语》评议被引量：1
- 2015年
- 《新概念汉语》是一套为外国人编写的普及型汉语教材。这部教材努力遵循当代语言教学理念,体现汉语和汉语教学的特点,在教材设计、课文编选、语法和字词教学、教师用书和教学资源研制上,都做了值得注意的探索,称得上一部好学、好教的教材。
- 刘珣
- 关键词：好学
- 新一代对外汉语教材的展望——再谈汉语教材的编写原则
- ＜正＞ 在四十多年来我国对外汉语教学学科的发展进程中,教材建设一直处于引人注目的位置。国内已经出版、使用或正在编写、试用中的汉语教材不下二、三百种,无论在数量或质量方面都取得了长足的进步。教材的编写与研究已经成为教学活动...
- 刘珣
- 文献传递
- “结构—功能—文化相结合”的汉语教学理念再思考被引量：25
- 2014年
- 汉语作为第二语言教学理念和教学法体系的形成和完善,需要遵循第二语言教学的一般规律,更重要的是要深入研究汉语的特点和汉语教学的特殊规律。三十多年的实践经验证明,为我国大多数对外汉语教师和学者们所认同的"结构—功能—文化相结合"的教学理念和"结构—功能—文化相结合"的综合法,是适合汉语的教学理念和方法,同时也符合第二语言教学发展的总趋势。加强对这一理念和方法的研究,不仅可以探索化解"汉语难",提高汉语教学效率,而且也是汉语教学工作者对发展世界第二语言教学理论和方法所做的贡献。
- 刘珣
- 关键词：教学理念教学法
