余运伟
- 作品数：18 被引量：23H指数：2
- 供职机构：信阳师范学院外国语学院更多>>
- 发文基金：河南省社会科学界联合会调研课题河南省软科学研究计划河南省经团联调研课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 英语语言学课程动态评价探究被引量：2
- 2010年
- 英语语言学是英语专业学生的必修课程。然而,普遍存在的单一的评价方式制约着该课程的学习,使该课程无法达到教学大纲的要求。因此语言学教学中如何在教学评价方面改革显得尤为重要。采用形成性评价与终结性评价相结合的动态评价方式可以弥补单一的终结性评价所带来的不足。
- 余运伟
- 关键词：普通语言学终结性评价
- 变体句式的前景化动因被引量：1
- 2009年
- 体验哲学认为,心智源自涉身(embodied)经验,基于体验哲学这一思想,主动、被动结构以及作格结构等变体句式的动因可以归结为认知视角的变换,即前景化的运行机制是揭示变体句式主语选择的有效机制。
- 余运伟
- 关键词：前景化作格结构
- 支架理论视角下高中英语“以读促写”写作模式的应用研究
- 2019年
- 英语写作被认为是一项非常重要但又难以掌握的技能。作为一种重要的语言输出形式,写作不仅仅是某方面的简单测试,它更是对学生综合语言能力的考察。但是,高中英语写作教学并未受到应有的重视,写作教学仍存在大量问题。本文基于支架理论、输入假说和输出假说等理论框架,运用以读促写的教学设计,通过组织阅读活动为学生搭建支架,通过向学生提供可理解性输入,帮助学生实现可接受性知识向可产出知识的转化,将阅读中学习到的词汇、语法和篇章等知识运用到写作中去,进而实现学生的可理解性输出,实现以阅读促写作的教学目的。
- 余运伟秦珂
- 关键词：以读促写高中英语写作教学
- 建构主义视角下的探究式语言学教学模式被引量：2
- 2013年
- 传统的"知识传授型"语言学教学模式无法培养学生的理性思维能力,学习者缺乏学习的主动性,学习效果不佳。根据建构主义理论,采用探究式的教学模式使学习者居于中心位置,成为教学的主角。教师激活学习者的相关背景知识,学习者整合相关储备知识、建构新知识。师生之间、生生之间不断进行协商互动反思探究,形成"以教师为主导、以学生为主体"的教与学方式,充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,达到提高学生语言水平和理性思维发展,培养创新型人才的目的。
- 余运伟
- 关键词：建构主义理论探究式教学模式语言学教学
- 英语语言学理论教学与实践结合探究被引量：2
- 2011年
- 英语语言学由于自身的课程特点,造成该课程教学和学习的难度。本文结合该课程特点,探讨语言学教学中语言学理论教学与言语实践的结合,以加强该课程的学习。
- 余运伟
- 关键词：普通语言学课程特点
- 概念隐喻的工作机制及途径被引量：1
- 2008年
- 隐喻是一种基本认知能力。传统隐喻研究只限于对隐喻的修辞及是否保留字面指称意义进行研究,认知语言学的隐喻研究发现人思维的基本特征就是隐喻,人们的概念系统在很大程度上也是以隐喻的方式构建的。因此,隐喻的工作机制的探讨具有重大的理论和方法论意义。本文认为相似性是隐喻的工作基础,隐喻的相似性的表现方法是多样化的,隐喻的映射就是其相似性的映射。
- 余运伟
- 关键词：概念隐喻映射
- 融合性英语写作研究
- 2012年
- 本研究通过对融合性写作与传统的纯命题写作两类不同的写作模式分数的对比分析,用归纳分析法探讨写作任务中把阅读和写作融合起来的融合性写作模式与传统的纯命题性写作模式的区别。通过对苏格兰一所大学20名中国留学生的两类写作模式的成绩分析,本研究发现不同的写作模式对于写作中的不同方面会产生不同的影响。由此看来,大学英语教学中多采纳融合性写作模式可以使学生更好地顺应学术写作和国外学习的需求。
- 余运伟薛晶洁
- 关键词：学术写作
- 从前景化理论看相同框架下谓词的选择
- 2007年
- 从认知的角度出发,认为句法结构中谓词的选择是由人们观察、感知和理解事态的不同视角决定的,是关注的视角中心确定后用来连接参与者的特定方式。突出的参与对象使句子的前景化发生变化,谓词的选择随之发生变化,因此,句子中谓词的选择是前景化作用的结果。
- 余运伟
- 关键词：前景化谓词参与者
- 英语语言学教学方法创新与创造性思维能力培养被引量：7
- 2009年
- 创造性思维能力培养是语言学教学的重要目标,实现这一目标的关键在于教学方法的创新。创新教学方法就要在教学过程中采用科学的方法,使教学方法与内容相适应。为此,教师不仅要采用各种各样的教学方法,还要介绍和引进语言学研究领域里新的研究方法,有意识地对学生进行研究方法的培养。语言学教师在教学中深入研究教学方法,创造性地应用教学方法,才能达到培养学生创造性思维能力的目的。
- 余运伟
- 关键词：英语语言学教学方法创造性思维能力
- 世界英语视角下的英语口语教学——流利性与准确性哪个第一?被引量：2
- 2014年
- 口语教学强调表达的准确性,怕出错心理导致学生不敢开口讲英语。从世界英语的视角重新审视口语教学,流利性和准确性这一对矛盾的问题就可以得到解决。尊重个体的发音差异,强调表达的流利性、交际的流畅性,学生说英语的信心和能力将会大大提高。
- 余运伟
- 关键词：世界英语流利性口语教学
