海南省教育研究培训院
- 作品数：757 被引量：508H指数：9
- 相关作者：陈夫义王琴玉苏盛葵孙孝武吴益更多>>
- 相关机构：海南师范大学海南省国兴中学海南省文昌中学更多>>
- 发文基金：淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金海南省教育科学“十二五”规划课题教育部哲学社会科学发展报告项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教文学经济管理更多>>
- 海口市滨海第九小学
- 2020年
- 海南省海口市滨海第九小学创办于2003年,是海口市直属公办学校,现有滨海校区、西海岸校区和美丽沙分校。学校现有班级158个、学生8026人、教师344人,其中享受国务院特殊津贴专家1人,省领军人才1人,省优秀专家1人,省特级教师6人,省、市级骨干教师91人。学校以立德树人为根本,提出"和谐荣校、文化铸校、质量强校、特色亮校"的办学理念,以"梦想课程"的规划与实施作为学校文化的核心要素。
- 无
- 关键词：立德树人领军人才办学理念特殊津贴
- 高中课程改革中的领导行为
- 2003年
- 《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
- 蒋敦杰
- 关键词：高中教育课程标准课程改革
- 海南省普通高中学校生涯规划教育的困境与超越被引量：1
- 2019年
- 普通高中实施生涯与技术教育,对于促进高中生个人兴趣特长的发展及职业性向的选择均有重要价值。本文依据海南省2017年启动的高考综合改革"学生生涯规划课程开发、实施与评价"重点课题6所实验样本校实施的结题文本材料,分析当前海南省各普通高中学校生涯规划教育实施的现状、亮点及其困境。当前生涯规划课程面临的困境包括:实用性生涯规划课程理念仍占主导;课题调查研究只见学生未见教师调查;生涯规划课程实施宏观数据支持略弱;生涯规划指导存在"科学化倾向";生涯规划实践还未形成多元协同合作;等等。在此基础上提出推进海南省生涯规划教育的建议。
- 钟昌红
- 关键词：生涯教育高中生
- “学教评一体化”评价任务设计的探索——以“小数加减法”为例
- 2024年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)提出“学教评一体化”的新理念。之前的教学实践中,专注于“如何教?怎么学?”的教师居多,对“如何评价?”的思考不够。“学教评一体化”教学是指教师教的任务、学生学的活动与反馈学习效果的评价保持一致,三者均围绕学习目标展开,先思考评价,根据学习目标确定评价目标,针对评价目标设计学习活动和评价任务,进而以标准多维、主体多元、形式多样的评价实时洞察学生学习状态,研判课堂教学成效,调整教学实际进程。下面以“小数加减法”一课为例,阐述以学科育人为根本任务,以素养培育为重要目标,以“学教评一体化”为基本原则的课堂评价任务设计与实施的三部曲“确定评价目标→设计评价任务→实施评价活动”。
- 何丽马建芳
- 关键词：课堂评价小数加减法学科育人课堂教学
- 三环·五单:“学教评一体化”理念下小学数学运算教学的设计实践——以“三位数乘两位数”为例
- 2024年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)强调以核心素养为导向的“学教评一体化”,要求教师转变育人方式,重视评价的育人功能,树立“学教评一体化”意识,实现“学教评一体化”的有机融合。华东师范大学崔允漷教授提出“学教评三位一体”,指的是整个教学系统中,学生的学、教师的教以及对学习结果的评价之间的协调配合程度。即学生的“学”、教师的“教”和教学过程中的“评”三者目标一致,相互融合促进。基于此,从培育数学核心素养的视角建构“三环”:立足课程标准,依据真实学情,精准确定学习目标;根据学习目标,精设评价任务,贯穿学习全程;借助即时测评.
- 蒋欣欣何丽王翠
- 关键词：教学系统育人方式教师转变课程标准
- 寻求教研走向校本的再突破被引量：1
- 2005年
- 网络教研为教研真正走向以校为本提供了现实条件。只要我们充分发挥创造性,就有可能把有引领的教研活动落实到每一位教师身上。——蒋敦杰一、打破教研走向校本的瓶颈人要善于学习才会提高。校本教研从本质意义上就是组织和帮助教师学习。教师怎么学习?一般有四种基本形式:听中学、做中学、听了能做出来、做了的能说出来。然而,教师“听、做、说”中的学习,不是无条件自然发生的个体行为,而是有条件发生的社会行为。教师“听、做、说”
- 蒋敦杰
- 关键词：教研活动教师学习网络技术校本教研
- 从考试到评价是防治考试舞弊的根本途径被引量：2
- 2012年
- 考试舞弊影响社会的安定团结,威胁国家安全。考试舞弊是由多种因素造成的,其中,考试代替评价,成为考核人才的唯一途径,是产生考试舞弊的最根本原因。从考试过渡到评价,用评价的观念和方式改造考试,给考试减负,在全社会形成一个科学、合理、全面、健康的评价体系,是防治考试舞弊的根本途径。
- 汤光伟
- 关键词：考试舞弊
- “数据管理与分析”内容简析
- 2021年
- 在《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)中,数据管理与分析部分被设计为选择性必修模块3,与“数据与数据结构”“网络基础”两个模块并列,作为高中学生升学的学习内容之一。下面,笔者将从几个方面对该模块进行解读。
- 徐强
- 关键词：必修模块数据结构信息技术课程标准高中学生
- 2018年海南高考生物学科分析报告及教学建议
- 2019年
- 一、试题特点2018年普通高等学校招生全国统一考试(以下简称2018年高考)·生物(海南卷)沿袭了历年我省高考模式,试卷分为第I卷选择题和第II卷非选择题,考试内容涵盖必修1~3模块,以及选修1模块和选修3模块。今年试题与往年相比,呈现以下特点:1.试题稳中有新.
- 杜修全罗放新
- 关键词：普通高等学校招生全国统一考试高中生物学教学建议
- 基于动机理论的高中生学习动机激发策略探析
- 2017年
- 一、动机的行为主义视角——强化论及其激发策略
1.理论依据。强化理论主张人的任何行为是为了获得回报或奖赏,奖赏能导致积极的情感,惩罚则导致消极的情感。外在可视化的奖励和鼓励,对学生主动学习、寻求进步发挥着积极的强化作用。强化的出现能提高学习动力,达到固化动机的作用,即动机产生、行为的固化可以运用外在刺激加以保持和维系。
- 钟昌红
- 关键词：动机激发策略动机理论高中生行为主义学习动力
