杭州市惠兴中学
- 作品数：68 被引量：25H指数：2
- 相关机构：杭州师范大学安徽省合肥市第三十二中学北京工业大学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教环境科学与工程语言文字更多>>
- 疫情谣言粉碎机——七年级“抗疫与成长”心理班会设计
- 2020年
- 【活动理念】2020年春节,新冠肺炎肆虐,全国人民投入到抗击疫情的战斗之中。随着疫情的逐步蔓延,网络上出现了许多谣言,例如,“饮用高度酒能抵抗新型冠状病毒”“这病毒口罩根本防不住,空气里都是病毒,怎么防”“有一家子武汉人染病,跑到了上海迪士尼”等不一而足。铺天盖地、触目惊心的传闻一时间引发了民众的过度恐慌。
- 胡莹
- 关键词：疫情谣言
- 体验式教学:是“异化”还是“中国化”被引量：1
- 2009年
- “体验式教学”，最初源于美国著名教育家杜威（John Dewey）“做中学”的经验学习理论。库伯（David A．Kolb）于1984年提出了经验学习的四阶段周期，即具体经历——反思内省——抽象归纳——行动实践，成为公认的体验学习的经典理论。
- 边卫洁
- 关键词：体验式教学著名教育家
- 校长领导力:引领学校走向“善治”——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录被引量：1
- 2020年
- 主持人:杭州市惠兴中学执行校长王超作为学校管理中的核心人物,校长在推动学校持续、高效运转中的领军作用不容忽视,是建设教育强国和实现中国教育现代化的重要变量。而"校长领导力"在赋予校长新动能的同时,于学校管理的改进效果有着最为直接的影响,推动着学校的转型与变革,也代表了时代教育改革的方向。
- 王超陈松林胥明辉管文洁胡志民吴文博刘惊铎黄硕曹春梅侯京华
- 关键词：中国教育现代化校长领导力教育强国主持人圆桌论坛
- 如何有效培养学生历史学习兴趣
- 2012年
- 兴趣是最好的老师。教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一。他认为，兴趣可导向有意义的学习，促进知识的长期保持，并为进一步学习提供动机。心理学研究表明，学习兴趣大体上可分为两类：直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由学习材料或学习活动，即学习过程本身直接引起的；间接兴趣是由学习活动的结果引起的。就个体而言，常常是两类兴趣融为一体的，或以直接兴趣为主，或以间接兴趣为主。
- 唐少华
- 立足学为中心 关注思维生长——以《电荷与电流(二)》的设计与教学为例
- 2021年
- “学为中心”的理念基础是杜威的“儿童与教师论”。现代教学中强调的“学为中心”包含两层意思,即学生是学习的主体、课堂的主人,课堂的主要事件是学生学而不是教师教。建构主义理论的核心观点也是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、发现和对所学知识意义的主动建构。在初中科学的课堂教学中,教师可以通过建构课堂教学核心模块来突出“学为中心”的教学理念,强化“思维生长”的教学行为,培养学生的高阶思维能力。
- 吕志杰
- 关键词：高阶思维教学设计
- 疫情中的“善”与“恶”——初中“抗疫与成长”心理班会设计
- 2020年
- 【活动理念】2020年春节前夕,新冠肺炎疫情自武汉突袭而来,举国上下猝不及防。在突发疫情面前,我们看到了各种各样人性的善与恶:有不顾安危赶赴武汉一线的医务人员;有不分昼夜抢建传染病医院的建设者;有默默捐款、捐赠口罩不留姓名的人士;也有趁机制造谣言、扰乱人心、居心不良的人;还有在口罩等物资匮乏情况下,哄抬物价,想大发横财的人;更有明知自己来自疫情严重区域、但仍违背政府指令不居家隔离的人……
- 沙士良
- 关键词：疫情
- “‘一九〇’中队”建设:初中生革命传统教育的路径探索
- 2022年
- 推进革命传统教育是中小学团队工作的重中之重。杭州市惠兴中学依托“‘一九〇’中队”建设,以争创“‘一九〇’中队”活动为载体,开展具有丰富内涵、情境化体验和多元化评价的革命传统教育,探索了初中生革命传统教育的实践路径。
- 胡莹
- 关键词：初中德育革命传统教育
- 学会调整学习策略——九年级心理核心素养主题班会设计
- 2019年
- 【设计理念】进入初中阶段,学生智力核心素养的重点在于提升元认知能力,而元认知的重要因素是反思调节,包括调节或调整自己的学习策略。
- 段菲菲罗国兰
- 关键词：主题班会
- 一驱四链:初中英语听说教学中批判性思维培养的实践
- 2024年
- 初中英语听说课是培养批判性思维能力的重要阵地。本文选取八年级听说课实践案例,以关键主题驱动初中英语听说教学,通过转化信息、激活背景、解读信息、分析依据、推理情节、解释缘由、自我监控、同伴评价等教学环节,发展学生解读、分析、评价、推理、解释和自我监控六项认知技能,借助“一驱四链”有效引导学生发展批判性思维能力,提升学生思维品质。
- 王超
- 关键词：初中英语听说课批判性思维
- 初中语文以写促读教学研究——借课文后练笔习题深化学生阅读领悟的实践探索被引量：1
- 2014年
- 初中语文阅读教学对学生的语文高层能力提出了要求，即学生不仅需要掌握提取信息、进行语境分析的方法，也需要有整体把握材料的能力，更需要语感积累、文学素养和文化积淀。当代初中生处于多媒体时代，浮躁环境下的学生很难静心学问，各门学科的作业又逼迫着他们处于疲于应付的状态，没有良好的学习心态和学习习惯，更缺失良好的阅读状态。在这样的背景下，研究阅读教学中如何采用有效策略促进学生阅读思维深层次化有很大的价值。
- 冯丽萍
- 关键词：初中语文教学研究以写促读领悟习题
