常熟市特殊教育学校
- 作品数：77 被引量：64H指数：4
- 相关作者：孟春芳陆振华刘君达卢玉英赵斌更多>>
- 相关机构：苏州市常熟市教育局江苏大学江苏省常熟市实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学社会学自然科学总论哲学宗教更多>>
- 浅析聋生错词、误字的特点及形成原因
- 手语最大的特点是时空性强,是按照时空顺序来表达的。正是由于手语的这种不稳定性,使它变得随意性强,聋人平常交往使用的是自然手语,自然手语可以作为聋人的第一语言。这种手语没有特定的语法规则,形象,直观,灵活性强。当聋童进入学...
- 范小英
- 文献传递
- 特殊儿童家校融合课程的内涵特征和基本框架被引量：1
- 2021年
- 特殊儿童家校融合课程坚持立德树人合作价值观,以融合为目标导向,针对特殊生源变化、家长参与现状不容乐观及家校融合课程教材严重缺乏等现实问题,以特殊儿童为中心,编写五类融合教材,通过"家长互助发展链""家校合作共同体""社会支持同心圆",构建家校融合协同育人课程体系。借助学校培训中心、家庭康复阵地、社区活动基地,给特殊儿童提供适切的教育康复服务,给特殊家庭提供适切的专业培训和心理支持服务,打开家长心门,打通校门和家门,切实提高特殊教育教学质量。
- 孟春芳
- 关键词：特殊儿童
- 浅谈提高智障学生识字能力的有效方法
- 2016年
- 陪智学生由于智力缺陷,导致他们思维迟钝,认知缓慢,注意力差,在识字方面存在很多困难。针对陪智学生在识字方面存在的困难,结合平时的教学,探索研究能提高他们识字能力的有效方法。
- 陆欢
- 关键词：识字教学方法
- 常熟市构建普通学校融合教育服务体系的实践
- 2017年
- 常熟市自2004年建立特殊教育指导中心以来,顺应融合教育发展趋势,开展了历时12年融合教育服务体系构建的实践研究,实现了"学有所教"的发展目标,并确立了"学有优教"发展战略。
- 朱林娥陆振华高月亮
- 关键词：融合教育学有所教
- 农村小学特教班复式教学探索——基于江苏省常熟市农村特教班复试教学的实践被引量：2
- 2015年
- 在普通学校附设特教班,是融合教育背景下农村提高随班就读质量的一大举措。由于特教班学生来自不同的班级,年龄和智力差异都比较大,因此,不可避免地需要采用复式教学。江苏省常熟市以农村特教班复式教学的实践和探索为例,在如何认真做好课前准备工作、如何精心组织教学两大方面取得了一定的经验。
- 陆振华朱林娥
- 关键词：随班就读质量复式教学
- 培智课堂中食物运用的策略
- 2020年
- 食物作为强化物或者教学具,被广泛地应用于特殊教育行为管理中,并被越来越多的教师引进培智课堂。作为教学具,食物侧重的是认知功能;作为强化物,食物具有评价或激励功能。教师在教学中要合理运用食物,使其两大功能相得益彰。
- 朱林娥
- 基于信息素养培养的教学策略研究——以“wps演示”模块为例
- 2021年
- 社会的快速发展,信息技术的大量应用,给我们的学习和生活带来了重大的变化,这也给小学信息技术课堂提出了更多的要求。因此在小学信息技术教学中,教师要重视学生信息素养和综合能力的提升,不仅要让学生掌握信息技术知识,更要学会运用,解决生活中的问题。为了更好地达到这一目的,本文介绍了小学信息技术培养学生信息素养的意义,以及几点培养策略,希望能够有所帮助。
- 周正豪
- 关键词：小学信息技术信息素养
- 利用课堂情境剧,有效提升学生社交能力
- 2022年
- 社会交往技能是人和人之间交流互动,相互协调、相互影响的过程,是个人成长、个性发展的重要方面,也是完成个体社会化发展的必经过程。尤其是在特殊学校里面,由于智障学生身心发展水平的限制,通常存在社交沟通障碍。因此,在智障学生语文课堂中运用社交情境剧作为突破口,实践发现,可以有效提升实效性。一、情境剧教学的价值:融合与育人(一)育人性社交情境剧之所以具有育人的功能,在于其包含的各种元素。
- 王瑜欢
- 关键词：智障学生交流互动个体社会化社交能力育人性
- “三语”结合 按需供教
- 2011年
- 近年来，各地聋校开展了语言教学的研究，对口语、书面语和手语在教学中的作用进行了认真探讨，并积极推广应用，这对于特殊教育的发展，起到了积极作用。1978年，上海的聋教育专家金培元就强调，聋教育必须‘饲为基础，句为关键，三语结合，写话为主”。
- 陆振华
- 关键词：教育专家书面语聋教育聋校手语写话
- 以语文核心素养为导向的培智学生绘本剧的实践研究被引量：1
- 2021年
- 绘本深受广大学生的喜爱,因其图文并茂、色彩鲜艳、情节动人的特点,可作为学生早期阅读能力提升的重要载体。培智学生阅读绘本,借助绘本剧表演这一手段,先从整体把握绘本内容,熟悉人物关系入手,挖掘细节,促进其观察能力、语言能力、想象能力、思维能力的协同发展,提高培智学生的语文核心素养。
- 王瑜欢
