淮北煤炭师范学院历史与社会学院
- 作品数：138 被引量：249H指数：7
- 相关作者：李勇段艳赵恒王彭鹏王林博更多>>
- 相关机构：安徽大学社会学系安徽农业大学外国语学院榆林学院政史系政治经济与历史学系更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅人文社会科学研究项目安徽省教育厅科学研究项目安徽省高等学校教学质量与教学改革工程更多>>
- 相关领域：历史地理文化科学政治法律经济管理更多>>
- 包世臣与鸦片战争被引量：1
- 2008年
- 作为嘉道年间著名的经世思想家,包世臣敏锐地意识到鸦片耗银于外夷是导致银价踊贵的主要原因,果断提出杜绝夷舶与撤关罢税的禁烟措施。包世臣于战前即已留心海外、关注夷情,发出战争警报。鸦片战争期间,包世臣时刻关心着战局变化,以其特有的方式参与反侵略战争,指陈形势,筹划御敌之策,其中"必宜通筹全局"、"以夷攻夷之策"、"草泽中固大有人在"等思想最具时代特点。战争结束不久包世臣即提出总结战争经验的命题,他认为战争失败患在封圻节钺,若言补救,唯在收摄人心、物色人才,这是包世臣民本思想在经历战争之后的升华。
- 刘佰合张永
- 关键词：包世臣鸦片鸦片战争
- 浅论清末民初中央与地方关系的演变被引量：2
- 2003年
- 晚清时期,在太平天国运动的打击下,传统中央集权体制下的中央与地方关系逐渐削弱。辛亥革命爆发后,随着清王朝的推翻,传统中央集权体制也彻底解体,中央与地方的关系发生了彻底改变。但当时的袁世凯中央政府并未意识到这一点,依然试图恢复传统中央与地方的关系,重新建立以个人为中心的中央集权的政治制度,遭到了地方势力的抵制,最终导致了五代式民国的出现。
- 王嘉炜
- 关键词：清末民初
- 加快淮北市社区建设的几点对策性思考
- 2005年
- 阐述了城市社区建设的指导思想、基本原则和主要目标,分析了淮北市社区建设和发展中存在的问题,提出了若干对策性建议。
- 张贵华陈世永王彭鹏
- 关键词：社区建设社区文化居民自治
- 宋廷士大夫与绍兴八年和议——兼论南宋初年宋金和议的必然性被引量：5
- 2005年
- 一般史家认为,宋金绍兴八年和议激起满朝文武的强烈反对。实际上,当时宋廷内部拥护和议者人数众多,大部分的文武百官态度暖昧、厚颜无耻;直言抗战、坚决反对和议的大臣势单力薄,难以扭转议和的颓势。不能简单认为朝廷中赞成和议的仅高宗、秦桧一小撮投降派,宋金和议实是大势所趋。
- 陈志刚
- 关键词：南宋初年士大夫和议
- 高校德育应切实做到以学生为本
- 2005年
- 进一步加强和改进高校德育工作具有十分的重要性和紧迫性,需要我们增强历史责任感和使命感,坚定信心,狠抓落实,切实做到“以学生为本”,努力把高校德育工作提高到一个新的水平。
- 谷凤艳
- 关键词：高校德育以学生为本
- 吉登斯的积极社会福利思想被引量：2
- 2007年
- 传统的西方福利国家在全球经济一体化的时代中陷入了困境,吉登斯提出我们应当倡导一种积极的福利(positive welfare):通过逐步确立"无责任即无权利"的原则,强调人力投资,变被动式福利为积极福利,变传统福利国家为社会投资型国家。
- 于素芳
- 关键词：吉登斯
- 古希腊史研究的新突破——评《多维视域下的古典雅典城乡关系》
- 2008年
- 城邦（Polls）作为解读古代希腊文明的一把钥匙，长期以来备受学界关注。顾准在其名著《希腊城邦制度》中解释为：“所谓城邦，就是一个城市连同其周围不大的一片乡村区域，就是一个独立的主权国家。”廖学盛先生认为，“城邦，即通常所说的城市国家，它是人类社会最早自行瓦解的原始共产公社演化出的一种公民集体经济、政治、社会和意识形态的统一体系。”因此，城邦带有小国寡民和以城为邦的外在特征。
- 李勇祝凯歌
- 关键词：城乡关系希腊城邦制度古希腊古典视域人类社会
- 80后新生代群体内潜在冲突与对策探讨——以农民工和大学生为例被引量：3
- 2008年
- 80后农民工和80后大学生作为我国新生代群体的代表,经过20多年的成长已经成为或正在成为中国社会的生力军,然而面对严峻就业形势和潜在生存压力,他们必将产生为争夺就业机会,获得向上流动的条件而展开激烈的竞争,甚至是冲突。关注这两个群体在成长中面临的问题,帮助他们解决困难和提供良好的成长与发展机会,是有效解决这一潜在冲突,维护我国长久稳定发展的必要手段,也是构建社会主义和谐社会的题中应有之义。
- 于素芳陈文龙
- 论布鲁尼的史学
- 利奥纳多·布鲁尼“是在古代楷模之后写出历史著作的第一个人文主义者”。他的史学在文艺复兴时期开了一代风气。他的与历史相关的著作可分为应景之作、名人传记、史事评注、城市史，这些著作表现出崇尚古典史学和包含着强烈的公民人文主义...
- 李勇
- 关键词：人文主义名人传记学术价值
- 文献传递
- 从历史学科特点析历史教学的本质被引量：21
- 2007年
- 历史教学的本质与历史学科的特点密不可分。历史学科具有前瞻性、当代性、人文性、主客观统一性及科学性与文学性相结合的特点。历史学科的特点决定:历史教学的本质是人文素质教育,历史人文素养的形成离不开学生的体验、参与。历史探究教学是历史教学的一种主要形式;历史探究是一种思想的探究,探究内容的选择要遵循范例性的要求,以研究史料为核心,注重研究结论的多样性;学习历史离不开批判、反思、思辨、推理。
- 陈志刚郭艳红
- 关键词：历史学科历史教学
