阿坝师范学院教师教育学院
- 作品数：55 被引量：62H指数：5
- 相关机构：四川师范大学教育科学学院西华师范大学教育学院西南大学心理学院西南民族教育与心理研究中心更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金四川省教育厅思想政治教育研究课题四川省哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理经济管理艺术更多>>
- 高中历史跨学科学习的适用场景与方向把握
- 2024年
- 跨学科学习在当下的历史教学实践中备受关注,但在具体操作层面有许多问题需要探讨。结合“货币的使用与世界货币体系的形成”一课的相关实践,不难看出:用其他学科的思维和方法来学习历史学科知识,将历史学科知识用于解决跨学科的复杂问题,是历史跨学科学习常见的两种情形。教师需要注意,历史跨学科学习绝不能为跨而跨,跨向学生学习所必需的其他学科知识,跨向适应学生认知水平的知识,才能发挥出其真正的价值。
- 杨琦蕙徐波
- 关键词：高中历史跨学科学习
- 中职学生抑郁与网络成瘾、认知融合的相关性研究
- 2023年
- 目的:探讨中职学生抑郁与网络成瘾、认知融合之间的相关性。方法:采用自编人口学资料量表、抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale, SDS)、网络成瘾量表(Internet Addiction Test, IAT)和认知融合量表(Cognitive Fusion Questionnaire, CFQ),在四川省选取一所中职学校,对其中3个年级891名学生进行问卷调查。运用SPSS25.0软件进行独立样本t检验、方差分析、皮尔逊相关和多元线性回归分析。结果:不同性别、是否有留守经历、不同生源地、不同学习成绩、家庭情况、家庭经济水平中职学生在抑郁得分上差异有统计学意义(P < 0.05),有无抑郁症状青少年的网络成瘾总分及认知融合总分差异均具有统计学意义(P < 0.001)。皮尔逊相关分析结果显示,抑郁与网络成瘾呈正相关(r = 0.38, P < 0.01),抑郁与认知融合呈正相关(r = 0.41, P < 0.01),且网络成瘾与认知融合之间也呈正相关(r = 0.35, P < 0.01)。多元线性回归分析显示,网络成瘾与认知融合对抑郁有正向预测作用(P值均<0.05)。结论:网络成瘾及认知融合程度高是中职学生抑郁的危险因素,需格外关注。
- 韩莹李艳超胡倩
- 关键词：抑郁网络成瘾
- “减负增效”促进中小学教师专业化发展被引量：1
- 2022年
- 目前,中小学一线教师在承担日常工作的同时还需完成上级安排的各项工作任务,过重的工作负担制约着教师的专业发展与学生的健康成长。因此有必要重申教师职责,从树立科学的教师教育管理理念、完善教师保障法律法规与规章制度、内外协同构筑教师成长环境以及强化教师专业发展自主性等方面探寻减轻教师负担的措施,以保障教师专业化发展道路畅通,进而为教师提升工作实效奠定基础。
- 梁涛
- 关键词：教师专业化发展减负增效教师职业倦怠
- 民族地区师范生职业情感现状及发展路径研究被引量：1
- 2024年
- 采用整群抽样法,选取民族地区1608名师范生为调查对象,探讨民族地区师范生职业情感现状及其发展路径。结果显示:民族地区师范生职业情感处于中等偏上水平,但其各维度发展不均衡,师范生职业爱生感最高,职业认同感最低;师范生职业情感在不同民族、不同年级、不同学历、是否担任一定的学生职务以及家庭成员、亲戚有没有从事教师这一职业者上存在显著差异;师范生职业情感受社会、家庭、学校、个人等因素的影响。为此,应营造尊师重道文化氛围,提高教师社会地位;改革师范教育模式,促进师范生职业情感发展;引导师范生自我调节系统构建,增强职业情感。
- 韩莹吴松蔚李艳超
- 关键词：民族地区师范生职业情感
- 聋儿父母养育历程中的生命意义建构研究被引量：1
- 2023年
- 以三位聋儿父母为研究对象,基于“五A”意义维持模型理论,运用叙事研究方法,对其养育历程中生命意义的建构过程进行研究,构建本土化的聋儿父母生命意义建构模型,以凸显其身份独特性和文化特异性。结果表明,聋儿父母生命意义的建构有其独特性;补偿行为是建构生命意义的关键,包括应对、肯定、解释、重组等行为过程;对亲职角色的诠释是其现阶段生命意义的主要内涵;父母身份感和社会支持是影响聋儿父母生命意义的重要因素。
- 林倩雪谢钰涵
- 关键词：生命意义叙事研究
- 基于生态文明建设背景探索思想政治教育与大学生就业之间的关系被引量：1
- 2023年
- 生态文明教育作为思政教育的组成部分,对培养高素质人才具有积极作用。生态文明教育有利于培养和提高学生的专业能力、思想修养及生态文明素养,在潜移默化中影响学生的思维理念,乃至择业观、价值观等,促进经济社会生态化发展。发挥生态文明教育价值引导学生合理选择所从事的职业,投身于生态环境建设事业,改变传统经济利益至上的择业观,推动绿色环保产业的优化与发展,为生态文明建设提供有力支撑。
- 李明星
- 关键词：生态文明教育思政教育择业观大学生就业生态化发展
- 民族地区学前教育导师制人才培养模式的理论突破及实践探索——基于新内生发展理论
- 2024年
- 不同于“外生–内生”二元论取向,新内生发展理论置于传统发展模式实践层面“空间极化”以及理论层面“自我封闭”的批判和反思之上,为民族地区学前教育导师制人才培养模式提供了一套新的发展框架。在该理论视角下,民族地区学前教育导师制人才培养模式的理论模式为:认知层面上引入“能力本位”和“社区为本”新理念,主体层面上推进社区空间主体赋能,行动层面上指向超地方视域资源开发,结构层面上建构合纵连横体系。基于此,本研究建构了“2保障3全面4指导5支持”的民族地区学前教育导师制人才培养新模式。
- 李娟黄敏
- 关键词：民族地区学前教育导师制
- 民族贫困农村地区特岗教师师德现状调查研究——以阿坝藏族羌族自治州为例
- 2019年
- 对近三年来阿坝藏族羌族自治州入职的294名特岗教师进行师德状况调查,88.44%的特岗教师师德处于"优秀/良好"水平。不同性别、学历、工作时间、职业自豪感、师德规范认知与执行、服务期满去留、职业挫折感等因素在个体的师德观念、行为和品质等方面存在显著差异,影响其师德健康发展,容易诱发潜在师德失范等风险。建议构建全方位师德建设体系,将师德教育融入教师专业发展全程,利用网络培育师德建设共同体,形塑师德发展良性生态链。
- 王亚
- 关键词：民族教育特岗教师师德状况
- 羌族“释比”的含义及释比文化的非物质文化遗产属性指归
- 2018年
- 释比文化是羌族文化的核心载体。释比是羌族优秀文化的核心传承人群。对于释比、释比文化的文化意义,目前学界仍然存在一定程度上的误读、误解。这些误读、误解造成了优秀民族文化保护、传承的困境,造成了羌族释比文化始终无缘申报为非物质文化遗产。基于羌族文化的语境,对于释比的理解有广义与狭义之分。释比经典存在白、黑、黄三类范畴。羌族的释比文化有着极其丰富的文化内涵与多样的文化形态表述,完全符合联合国教科文组织对非物质文化遗产的相关定义。释比、释比文化应当可以申报为非物质文化遗产名录,实现其可持续发展。
- 赵曦彭潘丹犁刘晓平
- 关键词：非物质文化遗产
- 课程思政视角下高校心理健康教育工作的定位、融合和优化探索
- 2023年
- 立德树人是高校教育工作的根本任务,因此,高校要深入贯彻落实习近平总书记的课程思政建设要求,坚持其他各类课程要与思政课程同向同行。在课程思政这一背景下,高校心理健康教育也尝试进行课程思政初探。探讨高校心理健康教育工作的定位、融合基础和路径优化,以提升高校大学生的心理健康水平和思想道德素质。
- 梁悦
- 关键词：心理健康教育
