湘南学院医学部
- 作品数：10 被引量：25H指数：4
- 相关机构：南华大学医学院病原生物学研究所南华大学医学院更多>>
- 发文基金：湖南省卫生厅科研基金湖南省大学生研究性学习与创新性实验计划项目湖南省高校创新平台开放基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教理学更多>>
- 二氢杨梅素镧配合物的合成、表征与密度泛函计算模拟被引量：2
- 2017年
- 采用溶剂热法,以藤茶天然有效成分二氢杨梅素为配体与稀土元素镧合成二元配合物,并通过元素分析、红外光谱、紫外光谱、差热-热重分析等对配合物进行表征。等物质的量连续变化法测定络合比表明镧离子与二氢杨梅素在物质的量比为1∶3时有最大吸光度,并结合热重分析推测其化学组成为La(DMY)_3·4H_2O。采用密度泛函(DFT)中B3LYP方法在6-311G^(**)基组下,对该配合物进行模拟与表征,证实了实验所得出的配位构型的准确性,同时证明了该种构型具有较好的稳定性,预期为实验的进一步研究提供重要的依据。
- 王小凤董涛涛秦忆吴忠倩傅荷峰肖圣雄蒙艳斌
- 关键词：二氢杨梅素镧配合物光谱分析
- 家校合作视域下大学生心理危机预防干预探析被引量：4
- 2019年
- 家庭教育是推进全员育人、全过程育人、全方位育人的根本保证,也是进行大学生心理健康教育和心理危机预防干预不可或缺的有效力量。拓展高校家校合作“广度”“深度”“厚度”“信度”四个维度,助力大学生心理危机预防干预,形成分工合理、优势互补的心理育人工作格局,实现育人资源优化配置,使心理危机预防干预能力提质增效。
- 汤林李勇
- 关键词：家庭教育家校合作心理危机干预
- 研究钩端螺旋体外膜脂蛋白Loa22的免疫原性被引量：2
- 2010年
- 目的研究钩端螺旋体外膜脂蛋白Loa22的免疫原性。方法取健康豚鼠12只,分蛋白免疫组和PBS(磷酸盐缓冲液)对照组,每组6只。蛋白免疫组以Loa22重组蛋白50μg加等量完全弗氏佐剂乳化一免,Loa22重组蛋白配以不完全弗氏佐剂乳化二免和三免;对照组注射PBS与佐剂混合物。分别检测血清中抗体和T淋巴细胞增殖水平。结果在末次免疫后2周时血清抗体效价和T淋巴细胞增殖与对照组相比,均显著升高(P<0.05)。结论 Loa22重组蛋白有较好的免疫原性。
- 张连英丁朋晓何汉江谭立志
- 关键词：钩端螺旋体免疫原性
- 临床医学专业学生毕业去向规划调查研究——以湘南学院医学部为例被引量：3
- 2019年
- 目的调查临床医学专业本科学生毕业去向规划情况并对其进行分析,为学校职业规划指导提供科学依据。方法以湘南学院临床医学专业2017、2018级的本科学生1 423名为研究对象,采用自制的调查问卷调查其毕业去向规划(包括读研、求职、规培)及观念。结果本次共发放调查问卷1 423份,其中发放全日制本科学生875份,回收调查问卷758份(86.63%),有效问卷724份,有效率95.51%;发放专升本学生548份,回收调查问卷477份(87.04%),有效问卷458份,有效率96.02%。调查问卷结果显示,毕业去向规划:724名全日制本科学生中653人(90.19%)选择读研,12人(1.66%)选择规培,59人(8.15%)选择求职;458名专升本学生中,250人(54.59%)选择读研,76人(16.59%)选择规培,132人(28.82%)选择求职。结论临床医学专业本科学生毕业去向规划依次是读研、求职、规培,学校应加强求职指导和考研指导、提供考研服务和保障等。
- 陈喜廖惠妮肖蓉盛利英刘玉婷李勇汤林
- 以创新性研究为学习导向在病理学教学实践中的应用研究被引量：5
- 2020年
- 目的研究以创新性研究为学习导向的教学法在病理学教学实践中的教学价值。方法选取2016、2017级4年制医学影像技术学本科1、2班共146例学生作为研究对象,2016级1班、2017级2班为对照组(72例),2016级2班、2017级1班为实验组(74例),课程结束后进行实践考核,对比分析2组学生成绩。结果实验组考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论以创新性研究为学习导向的实践教学方法优于传统教学方法,能培养学生自主学习能力。
- 李涛郑欣慧廖中曦张敏胡芳
- 关键词：病理学实验
- 钩端螺旋体lipL21基因真核表达质粒的构建及其在HeLa细胞中的表达被引量：2
- 2006年
- 目的构建钩端螺旋体外膜脂蛋白LipL21基因片段的真核表达重组质粒,利用脂质体体外转染HeLa细胞,探讨其在体外真核细胞中的表达情况,为寻找新的预防钩端螺旋体病的候选疫苗分子提供实验依据。方法应用PCR技术从钩端螺旋体黄疸出血群赖型56601株基因组模板中扩增lipL21基因,纯化回收后克隆入pUCM-T载体,再亚克隆入真核表达载体pcD-NA3.1(+),运用脂质体2000将重组体pcDNA3.1(+)-lipL21转染入HeLa细胞,细胞免疫组化法观察目的基因的表达。结果双酶切及测序鉴定证明成功构建了lipL21真核表达重组体pcDNA3.1(+)-lipL21,DNA测序显示重组质粒含有561bp的目的基因片段,读码框架正确,无碱基错配及移码突变。重组质粒pcDNA3.1(+)-lipL21体外在HeLa细胞中能有效表达目的蛋白LipL21。结论成功构建了钩端螺旋体lipL21基因真核表达质粒pcDNA3.1(+)-lipL21,且能够在体外真核细胞中表达;为进一步筛选新的预防钩端螺旋体病的候选疫苗分子奠定了一定的实验基础。
- 汪文玉何汉江谭立志刘传爱占利生蒋显勇
- 关键词：钩端螺旋体DNA疫苗真核表达
- 问号状钩端螺旋体外膜蛋白Loa22的克隆、表达及对豚鼠的免疫保护作用研究被引量：4
- 2007年
- 目的构建问号状钩体强毒赖型56601株外膜蛋白Loa22的重组质粒,表达Loa22蛋白,研究该蛋白对豚鼠的保护作用。方法以问号状赖型钩体56601株基因组为模板扩增目的基因,将Loa22基因克隆至原核表达载体PQE-31,构建PQE31-Loa22重组体,将其转入大肠杆菌M15中诱导表达目的蛋白。于0、2、4周将蛋白及对照PBS分别经豚鼠腹股沟、腋下免疫豚鼠。每次剂量为蛋白50μg/只,末次免疫后2周,用培养3d的56601株钩体从腹腔攻击各免疫组豚鼠(1ml/只)。连续观察15d,观察各免疫组豚鼠发病情况,并取各免疫组豚鼠的肺、肝、肾做病理切片。分析蛋白Loa22对豚鼠的免疫保护作用。结果成功扩增出Loa22基因,构建原核重组质粒PQE31-Loa22。重组质粒能在大肠杆菌M15中高效表达Loa22蛋白。用Loa22蛋白主动免疫的豚鼠用56601株钩体攻击,结果显示无发病现象,而免疫对照组的豚鼠中出现了食欲不振、活动减少等现象,病理切片有明显改变。结论成功构建了Loa22重组原核表达质粒,表达纯化的蛋白可以使豚鼠抵抗同型钩体的攻击,免疫保护作用为82%。
- 张连英何汉江尹卫国汪文玉占利生谭立志
- 关键词：钩端螺旋体外膜蛋白免疫保护
- 钩端螺旋体Lipl21基因真核质粒构建及在HeLa细胞的表达
- 2006年
- 目的构建钩端螺旋体外膜脂蛋白Lipl21基因片段的真核表达重组质粒,利用脂质体体外转染HeLa细胞,探讨其在体外真核细胞中的表达情况,为寻找新的预防钩端螺旋体病的候选疫苗分子提供实验依据。方法应用PCR技术从钩端螺旋体黄疸出血群赖型56601株基因组模板中扩增Lipl21基因,纯化回收后克隆入pUCM-T载体,再亚克隆入真核表达载体pcDNA3·1(+),运用脂质体2000将重组体pcDNA3·1(+)/LipL21转染入HeLa细胞,免疫组化法观察目的基因的表达。结果双酶切及测序鉴定证明成功构建LipL21真核表达重组体pcDNA3·1(+)/LipL21,DNA测序显示重组质粒含有561bp的目的基因片段,读码框架正确,无碱基错配及移码突变。重组质粒pcDNA3·1(+)/LipL21在体外HeLa细胞中能有效表达目的蛋白LipL21。结论成功构建了钩端螺旋体Lipl21基因真核表达质粒pcDNA3·1(+)/Lipl21,且能够在体外真核细胞中表达,为进一步筛选新的预防钩端螺旋体病的候选疫苗分子奠定了一定的实验基础。
- 何汉江汪文玉李丽华谭立志刘传爱占利生
- 关键词：钩端螺旋体DNA疫苗
- 探究微课+以问题为导向的教学方法在泌尿外科临床见习中的应用被引量：4
- 2020年
- 临床见习表示医学生由课堂到临床的重要阶段,为医生职业生涯重要组成部分。泌尿外科在临床见习教学过程中的难点很多,所涵盖的疾病种类很多,具有复杂的病理表现,且治疗方法也呈多种多样,而分配的教学时间很短。传统教育模式是一种灌输学习方式,教学内容死板,且教学方法单一,对学生学习积极性产生影响,继而对学习成绩产生影响,不利于培养长新思维[1]。
- 王栋洋苏倩李卿雷丽郑宏
- 关键词：临床见习教学外科临床见习泌尿外科传统教育模式疾病种类病理表现
- “重考研轻实习”背景下提高临床医学实习生临床技能的探索与实践被引量：1
- 2023年
- 目的探索“重考研轻实习”背景下实习医院提高临床医学生临床技能的策略,为实习医院培养临床医学生临床技能提供参考。方法选取邵阳市中心医院临床医学本科实习的2021届142人(对照组)和2022届148人(实验组)为研究对象,并在2022届临床医学实习生中进行教学管理改革。对比两组临床医学实习生临床实习结束后的病史采集、体格检查、技能操作及总分,了解2022届临床医学实习生对教学管理改革的满意度。结果临床实习结束后,实验组体格检查、技能操作成绩和总分均高于对照组(P<0.01),病史采集成绩两组比较无统计学意义(P>0.05);实验组对教学管理改革满意度高。结论教学管理改革可扭转临床医学实习生“重考研轻实习”的观念,有利于提高临床医学实习生的临床技能。
- 陈亚红李涛
- 关键词：医学实习生
