陕西学前师范学院幼儿教育学院
- 作品数：105 被引量：255H指数：8
- 相关机构：陕西师范大学教育学院西安外国语大学英语教育学院西北师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：陕西省哲学社会科学基金教育部人文社会科学研究基金陕西省教育厅科研计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教艺术政治法律更多>>
- 发展适宜性视角下幼儿园课程组织与实施的问题及反思被引量：2
- 2019年
- 幼儿园课程组织与实施中存在的问题:误解全面发展、让位个体差异、忽视自由选择。发展适宜性视角下幼儿园课程组织与实施的反思:实施具有统整意义的整合性课程,促进儿童全面发展;发挥教师的支持作用,重视儿童个体差异的表达与培养;开展以儿童兴趣为出发点的生成性课程,鼓励儿童自由选择。
- 廖娟
- 关键词：发展适宜性幼儿园课程
- 农村地区幼儿教师专业发展的创新帮扶模式探究
- 2020年
- 幼儿教师专业化是促进学前教育良性发展的重要前提。农村幼儿教师在理念更新、课程建设、环境创设、游戏组织等方面都与城市幼儿教师有很大的差距。笔者采用整群分层抽样方式,选取陕西省6个区县18所农村幼儿园在职幼儿教师为被试,深入幼儿园现场,通过多种方式进行现场诊断,梳理幼儿园发展机遇与存在的问题,最终探索出扶持农村幼儿教师发展的独特创新帮扶模式。该模式进程主要分为现场诊断、对话反馈、行动改进三个阶段。
- 刘艳金
- 关键词：农村幼儿教师
- 高校学前教育专业课程实践教学的困境与应对——基于校——园合作育人的视角被引量：5
- 2021年
- 校—园合作育人是高校学前教育专业课程实践教学改革的一种趋势。由于校—园合作育人中缺乏深入的合作、足够的师资与制度保障,导致当前学前教育专业课程实践教学出现诸多困境:缺乏明确的目标定位与系统的内容结构;课程实践教学方式单一,教学资源未能充分利用;课程实践教学评价较为单薄。针对上述困境,高校学前教育专业可以从五个方面提升课程实践教学效果:建立清晰且具备实操性的课程实践教学目标,甄选实践教学内容;开发多种形式的教学方法与途径,整合多个实训场地;建立高质量的课程实践教学评价体系;真正落实双导师制,加强高质量师资队伍的建设;加强制度建设,规范课程实践教学管理。
- 王涪蓉
- 关键词：学前教育专业课程实践教学
- 教师教学恐惧现象的检视与应对被引量：2
- 2021年
- 教学恐惧是教师在教学情境中面临并企图摆脱某种危险性体验所产生的不安感和防御性、逃避性反应。它在课堂教学中表现为对学生缄默、课堂冲突、评价考核及自我缺失等不同形式的恐惧,给教师教学带来程度不一的阻碍。对此,可以尝试采取悦纳恐惧,善用积极效应、对话交流,增强教学信任、坚定信念,确立教学勇气及稀释恐惧动源等路径进行干预和缓解。
- 刘艳金
- 关键词：课堂冲突
- “制造”传统:早期中国胎教起源考
- 2024年
- 晚清教育史学科建设以来,“胎教传统源于周王室”便作为经典知识确立下来,后来的研究皆循此说。但对支持这一“知识”的历史文献考证发现,西周王室胎教原型系贾谊取材小说《青史子》中的胎教故事改造而成的,乃托古拟造之说,而非历史真实。胎教一说起源自秦汉时期稗官小吏收集的下层民众间流传的“街谈巷议”,本不为当时正统学术所重视。正是贾谊发现了其背后“礼”的价值并做了上层阶级的路径建设,将之回溯至西周王室,于“三代”历史中建立其天然的合法性,才使得胎教传统在以儒家思想独尊的汉代社会中被“制造”出来。胎教起源的考证过程显示了早期中国童蒙教育文献的复杂性,以及教育与历史思想之间广泛的内在关联性,这为当今蒙学研究提供了有益的借鉴。
- 李鹏举
- 三孩政策下0—3岁婴幼儿托育服务存在的问题与对策被引量：1
- 2024年
- 2021年三孩政策在全国范围内正式实施,使得托育服务成为民生刚性需求。随着托育服务事业的迅速发展,其面临的一系列困境值得关注。从托育服务的四大主体政府、社会、教师和家庭四方面分析当前0—3岁婴幼儿托育服务存在的问题。在此基础上,提出相应的优化对策,即完善政策体系与托育制度,持续加大政府扶持力度,重点发展普惠性托育服务,提高托育服务质量,加强托育人员队伍建设,发展特色早教课程,创新社区托育模式等,以期促进0—3岁婴幼儿健康成长。
- 王婉纯
- “双减”背景下小学五年级课后服务需求及满意度调查
- 2024年
- 为了解“双减”后学生和家长对学校课后服务工作的需求状况和满意程度,对2237名五年级学生及家长开展调查,结果显示:学生对“学校管理”最为满意,但希望课后服务形式更多样化;家长对“服务内容”最为满意,但希望课后服务的目标更具体。家长和学生对课后服务的需求及满意度差异主要体现在学生的性别和家长的职业、学历等方面。为进一步提高对课后服务的满意度,学校可以尝试健全并完善多元主体参与课后服务机制,提高课后服务课程资源的多样性和共享性;搭建虚拟课后服务师资团队;充分发挥家长及家长委员会的作用,建立家校资源调节体系;完善课后服务管理制度,形成各部门协调联动的课后服务安全工作机制。
- 王碧梅尹也史晓荣李思怡
- 关键词：满意度
- 家长视域下幼儿园“好老师”形象研究:基于扎根理论的分析
- 2022年
- 本研究运用扎根理论的分析方法,采用Nvivo11.0软件,对幼儿园家长的访谈资料进行深入分析。研究得出,家长眼中幼儿园“好老师”的形象理论模型,由责任形象、专业形象、外貌形象、修养形象和心理形象五部分组成。研究对该理论模型进行阐述,以期为当前幼儿园教师评价标准提供新的理论视角。
- 郭威赵熙冉
- 关键词：扎根理论
- “UGKE”协同培养卓越幼儿园教师的实践探索被引量：5
- 2021年
- 教育部颁布实施卓越教师培养计划是教师教育改革进入新阶段的重要标志,亟需通过实施卓越教师计划,培养一批热爱学前教育事业,幼儿为本、才艺兼备、擅长保教的卓越幼儿园教师。采用问卷法和访谈法,自编问卷,以S学院4个年级177名卓越班学生作为研究对象,围绕"UGKE"卓越幼儿园教师人才培养质量、培养满意度等方面进行调查。研究发现,卓越班人才培养质量初见成效,学生对卓越班幼儿园教师人才培养总体满意度较高,充分肯定"双导师制"人才培养机制,但存在学生专业能力有待提升、课程选择缺乏灵活性等问题,尝试对提升本科学前教育专业卓越班人才培养质量提出建议。
- 张亚妮王婉纯
- 关键词：学前教育专业满意度
- 儿童主体能动性概念溯源及其理论进展被引量：2
- 2024年
- 儿童主体能动性研究在国际范围内获得广泛关注,其概念正在被重新审视。主体能动性存在内在的紧张关系,即主体能动性与社会结构、个人的能动性与社会的能动性的二元对立。这一紧张关系被儿童主体能动性理论直接移植,并在新童年社会学与《儿童权利公约》的推动下进一步加剧。在调和及其超越这一紧张关系的背景下,儿童主体能动性研究呈现四种不同的理论进路:自由主义范式、社会文化范式、后结构主义范式与实用主义范式。四种范式的理论解释力及在经验研究中的影响各有不同。对于我国学者来说,在开展相关研究的过程中,不仅要把握儿童主体能动性研究的核心论争与前沿趋势,参与到儿童主体能动性研究的学术建构中,也要助力打破全球北方的主导局面,发出中国学术的声音。
- 王友缘陈梦瑶
- 关键词：儿童主体能动性
