教育部人文社会科学研究基金(11YJA740113)
- 作品数：20 被引量：78H指数：5
- 相关作者：杨萌穆凤英袁辉徐剑高薇更多>>
- 相关机构：江苏师范大学徐州师范大学中国矿业大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学艺术更多>>
- 英语学习者口语中话题结构上的韵律实现——一项基于英语即兴演讲的实证研究
- 本研究以19份英语即兴演讲为语料,在音高和音长两方面,共计5项韵律参数上考察了英语学习者口语中韵律与话题结构的匹配关系。通过研究发现,英语学习者能够利用音高重设有效地标识话题的开始和结束,也能够表现话题内部音高特征整体的...
- 关键词：韵律音高音长
- 文献传递
- 英语语调的艺术呈现——多途径辅助英语语调特征全景认知的实证研究
- 2015年
- 语言习得研究发现接触(Exposure)、注意(Notice)、认知(Cognize)是语言习得的三个前期步骤。以语言学家Krashen(克拉申)为代表的早期二语习得研究只强调接触,后来学者发现,注意和认知同样重要。语调与音乐有许多共性特征,在真实语言环境中,利用手势等辅助手段让学生注意到语言的这种艺术表达及其与意义和功能的联系,能让学生更好把握语调特征,并提升对语言形式美的认知。文章根据语调的本质属性、英语语调的关键特征、中国英语学习者的特点以及普遍认知规律,试图提出英语语调特征认知的全景视野,以帮助学生把握语言交际中重要的语调特征。这一全景视野主要有两方面的内涵:将语调特征放在交际的视野中认知;将具体语调特征的认知放在整体语调特征认知的框架中进行,以期综合探究语调的艺术特征及认知的有效途径。
- 穆凤英
- 关键词：英语语调韵律特征
- 英汉超音段特征对比与英语语调教学
- 2012年
- 超音段特征在语调教学中的作用至关重要,但目前此类研究尤其是英汉对比研究尚缺乏系统性。从超音段特征的概念入手,着重阐述了与之密切相关的语调和声调、重音、节奏和衔接等特征在英汉两种语言的异同表现,旨在对英语语调教学产生一定的启示作用。
- 杨萌穆凤英
- 关键词：语调教学
- 二语复杂句式写作构思的层次性:来自停顿分布的证据被引量：5
- 2014年
- 本研究通过分析二语学习者英语复杂句写作构思停顿的位置分布,考察写作构思的层次性。研究发现,中国二语学习者的构思停顿与句子边界对应关系明显,作为句法边界的句首与从句首都是构思认知加工的重要位置,二语学习者的写作构思与复杂句式句法结构具有基本一致的层次性。在构思方式上,低年级组受试比较严格地按照复杂句式句法结构的层次进行构思加工,构思层次性清晰;高年级组受试多重从句的构思层次性有所降低,依赖停顿进行构思的认知加工现象减少,边写边构思的行为增多。
- 袁辉徐剑
- 关键词：二语写作
- 基于音位分析的中国英语学习者音变特征研究
- 2017年
- 音变特征不仅是英语学习者区别于本族语者的重要表现形式,而且影响学习者的口语流利水平。目前国内外该领域的研究大都是对加音、删音等特征的一般讨论,从音位分析的视角探讨学习者音变特征的研究尚不多见。本研究采集了高级英语学习者的朗读录音,旨在考察其在加音、删音和变音等方面的音变特征。结果表明:(1)加音的位置主要集中在词尾,形式主要包括er、ih和uh等音素,加音的音素呈现出词中单一、词尾多样的特点;(2)删音的位置主要集中在词中,多见于多音节词中删除r、b和g等音素,同时音素l缺失的现象也较为普遍;(3)变音的位置主要集中在词中,主要表现为双元音和长元音的发音错误和不到位。本研究为学习者音变特征研究提供了实证资料,对于提高学习者的口语流利水平具有一定的借鉴意义。
- 杨萌
- 关键词：口语流利性
- 中国英语学习者朗读口语中基于音高和音强的突显实现特点研究被引量：8
- 2013年
- 突显作为语调构成的基本韵律特征之一,其在学习者语调和本族语者语调中的实现效果有一定偏差,亟待深入研究。本文在前期研究基础上,对23位中国英语学习者朗读口语中突显实现的特点进行了专题研究。研究借助Praat语音标注及分析软件,结合声学表现和听觉事实,考察了音高、音强两个重要的韵律特征。研究发现,受试朗读中基于音高和音强的突显实现具有以下典型特点:音高范围窄、音强对比不明显、单词内存在"双突显"韵律。这些发现揭示了中国英语学习者语调细部的偏差,可以帮助教师在二语语调教学中认清突显实现的典型特点及潜在原因并有的放矢地施教,有助于改善交际的有效性和自然度。
- 高薇
- 关键词：音高音强
- 中国大学生英语书面语停顿语丛的产出特征研究被引量：5
- 2014年
- 选取英语专业和非英语专业本科生为被试,通过考察停顿语丛在句子主要成分位置上的分布、停顿语丛的长度以及语丛停顿与修改语丛、审读行为的关系,探究中国大学生英语作文过程中停顿语丛的认知加工特征。研究发现,在写作过程中,停顿语丛的分布与句子主要成分有对位关系,但随着被试英语水平的提高,写作者的停顿语丛与句子成分各位置的对应关系逐渐减弱,停顿语丛的平均长度相应增大。在大学生英语写作过程中,停顿语丛的产出与修改语丛产出、文中审读等其他类型的写作行为交织在一起,使得中国大学生的英语书面语产出过程具有非连贯的认知加工特征。
- 袁辉徐剑
- 关键词：中国大学生英语写作
- 基于学习者口语流利性的加音现象研究
- 2016年
- 目前国内外对加音现象的研究大多是对加音现象的一般讨论,从口语流利性的视角进行探讨的尚不多见。根据教师的流利性评分,对学习者前后两次朗读录音进行标注和分析,旨在考察加音特点及发展趋势。结果表明:位置上,词尾加音的频率较高,且有更加集中的趋势;形式上,加音的音素呈现出词尾多样、词中单一的特点,且词尾逐渐趋向单一;时长上,音素er较短,且包括er、ih和uh在内的各音素均有变短趋势。
- 杨萌
- 关键词：口语流利性
- 英语书面表达中句法复杂度与多样性的教学干预被引量：6
- 2014年
- 本研究根据句法复杂度与多样性指标,通过汉英句法对比教学和句式转换训练,对高三学生英语写作进行句法教学干预。研究表明,经过教学干预,学生在理解句法复杂度和多样性特点的基础上,能有意识地在书面表达中使用更复杂的句法结构,能交替使用简单句、并列句及复合句,长短句结合的句式搭配组合更丰富,作文长度明显增加,书面表达的句法复杂度与多样性有较大的提升。
- 袁辉
- 关键词：书面表达教学干预
- 非英语专业大学生元音发音存在四种规律性的错误——基于某高校非英语专业学生英语元音产出质量的调查研究被引量：2
- 2012年
- 元音是英语语音的核心和主干,在口语交际中起着不可或缺的作用。通过调查160名非英语专业大学生英语基础单词中元音的发音状况,经人工听辨和Praat软件分析,发现:其一,元音错误占发音总错误的72.8%;其二,大学生在元音发音方面存在四种规律性错误:长短元音发音混淆,元音后加音,望形生音,以及非中央元音//和边音/l/发音混淆。研究结果显示,非英语专业大学生英语基础单词掌握不牢固,元音发音存在很多问题。基础单词掌握不牢固会严重影响学生的综合语言能力和长期语言发展,这一现象发人深省。
- 段田美穆凤英赵玲方超刘尚芬
- 关键词：英语元音发音错误
