国家社会科学基金(07CSH006)
- 作品数：6 被引量：29H指数：2
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- 相关机构：北京师范大学北京大学清华大学更多>>
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- 相关领域：文化科学经济管理政治法律更多>>
- 和谐社会建设的当代意义
- 2012年
- 和谐是人类社会的一种美好的、永恒的价值诉求。不同时期建设和谐社会的价值与意义是不同的。建设社会主义和谐社会在当前不仅是一种满足化解当前经济社会矛盾冲突的需要,而且也有利于促进社会发展主导性价值需求的转换,捍卫与发挥传统从善伦理与道德的价值与作用,体现当政者施政理念中之于仁义与道德的基本诉求。
- 苏君阳
- 关键词：和谐社会施政理念
- 和谐社会教育公平的基本特征与原则被引量：11
- 2011年
- 教育公平是能够对人与社会的发展起到积极促进作用的一种资源(权利)分配状态与关系形式。和谐社会教育公平的价值标准既关注弱势群体,又积极淡化与减弱社会性差别。和谐社会中,教育公平原则建构不仅受教育系统内部自身需求因素影响,还会受教育系统外部社会政治、经济以及文化等因素的制约。教育系统内部自身的需求主要是由人的发展需求决定的,其公平原则的建构具有很强的自由主义倾向。教育系统外部公平原则的建构,主要受社会的政治、经济与文化因素的影响,其公平原则的建构具有很强的社群主义倾向。教育系统外部公平主要适用完全平等、比例平等与例外平等原则。教育系统内部公平主要适用人性对待原则、平等对待原则与差别对待原则。
- 苏君阳
- 关键词：和谐社会教育公平公平原则
- 高等教育质量与收益——从教育公平的角度
- 2008年
- 高等教育对社会分层有着重要影响,本文利用2003年北京大学课题组进行的全国范围内的高校毕业生调查数据,在进入大众化高等教育阶段的背景下,考察高等教育数量与质量获得对职业和收入方面的影响。实证结果发现:(1)高等教育的数量对毕业生的起薪和初职等级都有着显著的正向促进作用;而在高等教育最为重要的本科层次,教育质量同样对毕业生的起薪和初职等级都有着显著的正向促进作用。(2)教育数量的收益存在着明显而且显著的性别差异;而教育质量的收益的性别差异却随学历层次的不同有所差异。(3)教育质量对于体制外的本科生和研究生的月起薪有正向显著的促进作用,而对于在体制内就业的本科生和研究生而言,这一正向促进作用并不显著。基于上述实证结果,我们认为,目前大众化阶段的高等教育仍然显示出相对的公平性。
- 李锋亮侯龙龙陈晓宇
- 关键词：教育质量社会分层
- 重新界定教育公正——一种基于多元主义复合正义的解释被引量：1
- 2008年
- 不同的社会有不同的教育公正观,在同一社会内部对于不同的教育领域以及个人来说也会有不同的教育公正观。教育公正观的变化不仅要受到社会关系的影响,而且还会受到社会结构因素变化的制约。社会结构的变化对教育公正观的形成所产生的影响是多重的。本文从对社会结构变化的阐释出发,以多元主义价值观与复合正义论为理论基础,对现代社会教育公正的含义在'谁之公正'、'什么之公正'与'怎样之公正'三重维度上进行了新的阐释与解读,指出了未来社会教育公正观必然会从'以财产为中心'向'以主体为中心'进行转化。
- 苏君阳
- 关键词：教育公正多元主义
- 徘徊在公平与效率之间:中国基础教育管理体制变迁及其价值向度被引量：16
- 2009年
- 教育公平和教育效率是评价教育政策的两个主要标准,也是基础教育发展必须处理好的一对基本关系。1949年新中国成立以来的基础教育管理体制改革,在处理公平与效率的关系上表现出三种不同的价值向度:一是从新中国成立到"文革"结束时期追求"阶级内平等"的国家主导型办学体制;二是20世纪80年代初到20世纪末"效率优先,兼顾公平"的"分级办学,分级管理"体制;三是2001年以来"兼顾公平与效率"的"以县为主"体制。不同的价值取向和对教育公平与效率关系的不同解读,形成了基础教育发展的不同路径和格局。当前,需要从基础教育的性质出发,正确认识教育公平和效率的内涵及其关系,树立正确的基础教育发展价值观,建立科学、合理的基础教育管理体制,促进每个个体的健康发展。
- 鲍传友冯小敏
- 关键词：基础教育管理体制公平教育公平教育效率
