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江苏省教育科学“十二五”规划项目(B-b201101022)

作品数：6 被引量：212H指数：4
相关作者：宁连华涂荣豹余水宋辉惠群更多>>
相关机构：南京师范大学南京市中华中学南洋理工大学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十二五”规划国家重点课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学

主题

  • 4篇数学
  • 2篇高中数学
  • 1篇学生数学
  • 1篇中国数学
  • 1篇试题
  • 1篇数学教师
  • 1篇数学教学
  • 1篇数学解
  • 1篇数学解题
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课程
  • 1篇数学课程标准
  • 1篇思维
  • 1篇思维习惯
  • 1篇小学生
  • 1篇小学生数学
  • 1篇立体几何试题
  • 1篇教育
  • 1篇解题
  • 1篇解题思维

机构

  • 5篇南京师范大学
  • 1篇南洋理工大学
  • 1篇南京市中华中...

作者

  • 4篇宁连华
  • 1篇惠群
  • 1篇涂荣豹
  • 1篇崔黎华
  • 1篇王薇
  • 1篇宋辉
  • 1篇余水
  • 1篇金海月
  • 1篇李斌

传媒

  • 3篇数学教育学报
  • 1篇课程．教材．...
  • 1篇数学通报

年份

  • 1篇2014
  • 2篇2013
  • 2篇2012
共 6 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
新加坡高中数学课程标准评介被引量：23
2013年
新加坡教育部于2011年颁布了新的高中数学课程标准，并于2013年在全国范围内正式施行．该课程标准立足于帮助学生发现自己的才能，发挥自己的特长并实现终身学习，将数学学习水平要求分为H1、H2、H3三个不同层次，在教学目标、评价标准、教学内容和综合应用等方面有效关照了不同类型的学生，对中国高中数学课程标准的修订和课程改革带来了诸多启示．
宁连华崔黎华金海月
关键词：高中数学课程标准数学课程课程改革
小学生数学解题思维习惯的调查研究被引量：15
2012年
数学解题思维习惯，是指学习者在数学解题活动中逐渐形成和发展起来的相对稳定的解题思维方式，直接影响着数学解题的成效。调查统计分析表明，小学高年级学生的解题思维习惯具有如下特点：（1）理解题意的思维习惯表现出层次性，熟悉题目方面基本都能做到，不同解题水平的学生没有差异，但在深入理解题意方面解题水平高的学生有明显的优势；（2）拟订解题方案的思维习惯整体良好，不同解题水平的学生呈现出明显的差异性；（3）解题实施的思维习惯一般，不同解题水平的学生差异不明显；（4）解题反思的思维习惯比较薄弱，不同解题水平的学生差异不明显。
宁连华王薇
关键词：小学生数学解题思维习惯
对2012年江苏高考立体几何试题的剖析和思考被引量：3
2013年
立体几何是培养学生空间想象能力的最有力工具，也是数学高考的重要考点之一．2012年江苏高考数学立体几何证明题延续了前几年的命题趋势，即以空间几何体为载体，判断相关几何元素之间的垂直、平行等位置关系．应当说，该题属于中等偏易题，侧重对考生基础知识和基本技能的考查，但阅卷过程中发现解答的正确率并不高，出现的各类错误对高中数学教学有着重要的警示作用．本文结合该题考查的本意和考生答题中暴露出的问题谈点认识与思考．
李斌宁连华
关键词：高考试题空间想象能力空间几何体
高中数学教学现状调查研究——基于教师专业素养的视角被引量：28
2014年
高中数学教师的专业素养很大程度上决定了高中数学教学的质量与效率,选取江苏省高中部分数学教师作为研究对象,从高中数学教师的专业素养的视角对高中数学教学现状进行了较广泛的调查研究.了解到教师对数学新课程标准的态度、教学方式、教学备课、日常工作、解题教学、高三复习教学、对于学生学习负担的态度、教科研活动的参与等方面的基本情况,对高中数学教师专业素养的提升具有良好的启发意义.
宋辉惠群余水
关键词：高中数学教师
中国数学基础教育的继承与发展被引量：145
2012年
在数学基础课程改革向纵深发展的当口，思考中国数学基础教育的继承与发展这一本原性的问题，有助于扶正前进的方向．多年来，中国的数学基础教育逐渐形成了自己鲜明的特色，需要弘扬的优良传统与需要克服的陈规陋习并存，当务之急的继承与发展聚焦于以下几个方面：（1）实现“双基”教学到“四基”教学的转变；（2）促进逻辑思维与直觉思维的互补；（3）达成启发式教学与探究教学的融通；（4）提升师班互动、师组互动与师个互动的整体效能．
宁连华涂荣豹
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