湖北省教育科学“十一五”规划课题(2009B067)
- 作品数：5 被引量：9H指数：1
- 相关作者：李家清户清丽冯士季李文田张胜前更多>>
- 相关机构：华中师范大学广西师范大学广西师范学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育科学“十一五”规划课题教育部“新世纪高等教育教学改革工程”项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 走向发展性的地理课程评价——对我国初中地理教学大纲(课程标准)评价功能发展的思考被引量：1
- 2012年
- 目前，我国基础教育课程改革正在不断向前挺进，作为课程评价重要组成的教学评价成为公认的“瓶颈”，影响课程改革的深入推进。课程实施中的评价之所以成为“老大难”问题，一方面与高考等高利害性考试对日常教学的“指挥棒”作用有关，另一方面也与教师对现代课程评价的理念、方法和技术理解不到位有关。走进地理课程改革的深水区，需要研究课程评价。
- 李家清冯士季
- 关键词：课程评价初中地理课程标准教学大纲功能发展
- 实践“教学论”研究性教学 提升地理教师培养质量——高师地理教学论开展研究性学习的探索
- 2011年
- “地理教学论”课程是高师地理院系一门重要的必修课程。它是研究地理教学活动、揭示地理教学规律并用于指导地理教学实践的学科。地理教学论课程对于培养称职、合格和优秀的地理教师都具有重要作用。由于我国师范教育体制、办学模式、教学计划等的影响，高师教育不适应社会和基础教育对人才的需要，尤其是在新课程改革的背景下，高师教育理念显得滞后，教学中存在的问题较多。在这样的背景下，理论性和实践性很强的“地理教学论”课程改革势在必行。
- 张胜前李家清唐伟光卢远
- 关键词：地理教师高师教育教学论研究性学习研究性教学
- 我国地理课程知识范式的现代化演进
- 2011年
- 课程知识范式的现代化演进是我国地理课程百年发展的主旋律。我国地理课程知识范式自清末开显以来,共经历三次大的现代化跃进,每一次跃进,均以地理课程知识范式的修订或替换为核心。每个历史时期的地理课程知识范式都与当时社会文化有着契合点与互动关系,形成了特有的课程知识观、知识形态和知识解释方式。范式是相对的,永恒的变革才是本质,未来地理课程将以精神陶冶和人格提升作为价值追求,课程知识形态日趋统整与开放,课程知识解释方式将彰显更为强大的活力与张力。
- 李家清户清丽李文田
- 关键词：地理课程知识范式
- 创新地理教学论课程模式 培养专家型地理教师被引量：7
- 2011年
- 教师教育政策指向的新目标、基础教育课程改革提出的新要求和地理教学论改革的新发展都要求创新课程模式,培养专家型教师。专家型地理教师成长具有基本的特征和成长模型。培养专家型地理教师的基本路径是:整体创新课程体系,实现职前职后培养一体化;优化地理教师专业知识结构,提高教学理论素养;注重案例学习,提高教学效能感的能力;注重实践学习,修炼教学技能;加强研究性学习,提高教学洞察力;加强反思性学习,提高教学监控力;倡导不断进取学习,铸就专家型地理教师。
- 李家清户清丽
- 改革开放30年我国地理教学论发展的回顾与展望被引量：1
- 2011年
- 改革开放30年来，在社会经济快速发展，地理科学巨大进步和国际地理教育改革创新背景下，我国地理教学论学科建设虽一路颠簸却始终向前发展。这种发展是由地理教学改革实践与地理教学理论革新交织而成的。地理教学理论革新为地理教学实践提供了科学路向，地理教学改革实践又为地理教学理论革新奠定了厚实的实践基础。
- 户清丽李家清
- 关键词：改革开放30年地理教育教学论发展教学理论地理科学
