浙江省社会科学界联合会研究课题(2013N152)
- 作品数：4 被引量：9H指数：1
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- 发文基金：浙江省社会科学界联合会研究课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目台州市哲学社会科学规划课题更多>>
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- 美国洛杉矶教师发展和评价框架(TDEF)简介
- 2014年
- 2012年,洛杉矶教师联盟(UTLA)出台了新的教师发展和评价框架(TDEF)。该框架旨在"以一种综合、连贯的方式改进每一间教室中的教与学"。其基本框架包括两个部分:定期的多种测量的总结性评价和基于总结性评价做出的形成性的专业发展支持。后者又包括对熟手教师提供的专业发展活动和对非熟手教师提供的干预和指导活动。这些评价的依据都是加州教学专业标准。该框架的特点体现在四个方面:基于标准的评价定位、促进导向的评价信念、多种证据的评价依据、综合连贯的评价体系。
- 冯翠典
- 关键词：教师发展教师评价
- 美国大学和职业准备评价联盟PARCC的使命、架构和支持系统被引量：1
- 2014年
- 大学和职业准备评价联盟（PARCC）是美国为开发新一代中小学阶段评价系统而授权的组织之一。其使命在于建立所有学生都能达到大学和职业准备的路径，以及建立高质量的评价来测量共同核心国家标准的全面要求、支持K-12阶段的教育者等五个方面。其架构可以从不同类型的评价、不同的实施要素等方面来看。其支持系统包括了资源中心、技术性支持和教育者的能力建构系统。
- 冯翠典
- 关键词：架构
- 美国康涅狄格州教师评价和发展的“种子”系统简介
- 2015年
- 2013年,《康涅狄格州教育者评价和发展系统》发布。该系统从教师实践的要素和学生成就的要素两个方面对教师进行评价。前者包括对教师表现和实践的观察以及家长反馈,后者包括学生的进步以及全校学生的学习指标或学生反馈。评价者在一学年间基于教师这四个方面的表现对教师进行评价,给出教师最终的等级、评定及反馈。学校和地区则根据评价结果对教师实施有针对性的支持。整体上看,该系统体现了设计者对教师支持、赋权、鼓励和发展的愿景。
- 冯翠典
- 关键词：教师评价教师发展
- 基于课程的评价:教师课程能力的支撑点被引量：8
- 2015年
- 基于课程的评价有别于传统的"防教师"的高厉害测试,是依赖于教师深度参与、基于课程的评价模式。其评价任务设计直接来自于课程标准和课程材料,依靠预制性的等值性任务检核学生在所学内容上的一般性成果。并通过持续的评价提供关于教学和学习的具体信息,从而为教学的决策提供证据。基于课程的评价,本质上是教师课程能力的支撑点。实施基于课程的评价的过程,是教师理解课程、开发课程和评价课程的能力得以体现的过程,也是教师这些方面能力的提升过程。
- 冯翠典朱卫平
- 关键词：课程能力
