新世纪广东省高等教育教学改革工程项目(2010JGB218)
- 作品数：9 被引量：7H指数：1
- 相关作者：李炳昌韦莉明郭水兰罗春潮陈恩海更多>>
- 相关机构：南宁地区教育学院广西职业技术学院右江民族医学院更多>>
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 分组讨论式教学在高校思想政治理论课教学中的运用——以思想道德修养与法律基础课大班教学为例被引量：4
- 2011年
- 分组讨论式教学是高校思想政治理论课由教材体系向教学体系转换的一种有效途径,其特点在于能够激发学生的兴趣,主动参与课堂学习。分组讨论教学一般经过分组、布置讨论主题、课堂讨论、总结性评述四个步骤。教师在分组讨论教学中必须确立好主题,充分备课,引导讨论的开展并做好课后交流。
- 韦莉明李炳昌
- 关键词：高校思想政治理论课教学
- 高校思想政治理论课开展互动教学探析被引量：1
- 2012年
- 阐述高校思想政治理论课开展互动教学的意义以及存在的问题,提出相应的对策。
- 韦莉明
- 关键词：高校思想政治理论课互动教学
- 在“思想道德修养与法律基础”课教学中应用“符号互动论”的思考被引量：1
- 2011年
- "符号互动论"认为人的行动是有社会意义的,人与人之间的互动是以各种各样的符号为中介进行的,人们通过解释代表行动者行动的符号所包含的意义而做出反应,从而实现他们之间的互动。米德指出,人们使用"符号"和创造"符号"通过语言中介进行互动,心灵、自我和社会在交互性作用中建构。高校教师在运用米德符号互动理论来指导思想道德课堂教学时,要创造性解读课程文本符号蕴含的内容,创设有利于学生理解符号意义的道德文化情境,讲究语言表达的技巧,避免语言的高调化和说教式,以促进师生互动,帮助学生自主形成个性道德。
- 李炳昌
- 关键词：互动道德教学
- 依生活场景建立高职“基础”课教学体系的逻辑思考
- 2016年
- 当前,建立高职＂思想道德修养与法律基础＂课教学体系的根本问题是逻辑性问题。为此,可以用融入＂工作过程导向＂课程体系的方法,以学生为逻辑起点,以生活场景为逻辑支点,以＂把握人生方向＂、＂争做优秀大学生＂、＂争做优秀员工＂、＂建设幸福家庭＂、＂做个好公民＂为主题建立项目教学体系。
- 郭水兰黄金燕
- 关键词：高职思想道德修养与法律基础教学体系逻辑
- 论高校思想政治教育工作的实效性
- 2012年
- 高校思想政治教育工作的实效性的主要影响因素有社会不良思潮、政策实施偏误、价值观多元化等。高校思想政治教育工作要有针对性的开展,一要加强思想政治理论课教育,二要抓好学生管理工作,三要形成全员育人的教育机制。
- 罗春潮
- 关键词：高校思想政治教育实效性
- 思想政治理论课的基本教学评价范畴
- 2011年
- 课堂效果和教学效果是两个最基本的教学评价范畴,两者的层次不同、评价不同、思路不同,但都是思想政治理论课教学追求的效果。课堂效果是教学效果的前提基础,教学效果是课堂效果的检验标准。提高教师的教育教学能力,实现课堂教学与教学效果的双赢,是深化思想政治理论课教学改革的需要。
- 罗春潮
- 关键词：思想政治理论课课堂效果教学效果教育教学能力
- 刍议高校思想政治理论课教学中的“归纳”与“演绎”被引量：1
- 2020年
- 作为人类实践与认识活动中最为基础的两种思维方式,归纳法与演绎法也是常见的课堂教学方法。据调研,演绎法教学因易于操作且能确保高校思想政治理论课的政治性而在课堂教学中更为常见;归纳法教学在鼓励学生自我生成知识,提升学生对高校思想政治理论课教学的信服力方面更具优势,而在当代高校思想政治理论课中更受青睐。从理论、实践与政治三个角度综合考量,在高校思想政治理论课教学中,教师应充分发挥归纳法与演绎法各自作用,努力使二者在教学过程中交叉进行,相互融合,相互补充,形成归纳→演绎/演绎←归纳的动态循环的教学模式。
- 胡玲
- 关键词：高校思想政治理论课归纳法演绎法
