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国家教育部“211”工程(102050-2030060302)

作品数：4 被引量：45H指数：4
相关作者：周玲章勤琼宋乃庆沈南山王成满更多>>
相关机构：西南大学江南大学皖西学院更多>>
发文基金：国家教育部“211”工程更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 4篇数学
  • 2篇论争
  • 2篇教育
  • 2篇教育价值
  • 1篇质问
  • 1篇实际应用
  • 1篇数学奥林匹克
  • 1篇数学教科书
  • 1篇数学教育
  • 1篇数学教育价值
  • 1篇数学竞赛
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课程
  • 1篇数学课程改革
  • 1篇数学双基
  • 1篇双基
  • 1篇思维
  • 1篇思维训练
  • 1篇中学数学
  • 1篇文化

机构

  • 4篇西南大学
  • 1篇江南大学
  • 1篇皖西学院

作者

  • 1篇王郢
  • 1篇周玲
  • 1篇王成满
  • 1篇宋乃庆
  • 1篇章勤琼
  • 1篇沈南山

传媒

  • 4篇数学教育学报

年份

  • 4篇2010
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
检视新一轮数学课程改革的论争被引量：9
2010年
新一轮数学课程改革在课程目标、课程内容、教学方式、教材编排方式和评价方式等方面发生了深刻的变革，这些变革促进了中小学数学教育的发展．不过，课程改革也出现了一些问题，引发了一些论争，如关于数学生活化的论争、关于数学“双基”的论争、关于学习方式转变的论争、关于几何课程改革的论争和关于教材编排方式的论争等．检视这些论争并对其进行理性思考，有助于推动课程改革健康发展．
徐兆洋宋乃庆
关键词：数学课程改革几何课程教材编排
数学教育价值取向之辩被引量：15
2010年
数学教育价值有两种取向：强调思维训练和强调数学应用，这两种取向对中国现代数学教育都有显著的影响．应该同时兼顾到这两面的价值，两者是不可或缺、互相促进的，离开了应用的数学思维是孤立单薄的，而没有了数学思维的有力支撑，真正意义上的数学应用意识就会无路而来．建国60年以来的历次数学课程改革也表明：需要倡导的应该是在数学课程与教学中追求两者的有机结合与辩证统一，在数学应用中发展思维，在发展思维的同时注重数学应用．
章勤琼
关键词：数学教育价值思维训练实际应用论争
60年来我国中学数学教科书编写形式的变化与思考被引量：4
2010年
60年以来我国中学数学教科书的编写形式在分科与混合间钟摆式反复．分科编写可以使学生更加系统地掌握数学各分支学科的知识，但很难使学生对数学知识有一个整体上的把握，容易造成知识割裂和形与数的分离；混合编写虽然利于打通数学内部各分支科目间的联系，使学生从整体上认识、学习数学知识，但很难使学生对数学各分支学科知识体系系统深入的了解和学习．分科与混合的反复也有一定的正面作用，从更长远的观点来看，观点的争论和不断实践，正是教科书研究，乃至教育研究提高的重要途径．
王成满沈南山王郢
关键词：数学教科书分科
数学竞赛在中国的实践质问其教育价值被引量：19
2010年
我国从1985年开始参加国际数学奥林匹克竞赛，至今共参加了25次，16次获团体总分第一名，在这震撼人心的成绩背后，却至今还没有选手获得数学界相当于诺贝尔奖的最高荣誉——菲尔兹奖．现行的数学竞赛扼杀了大多数青少年学习数学的兴趣；阻碍了大多数青少年全面健康的发展；选拔不出真正的数学人才：未能有效促进中学数学教学改革；因此，数学竞赛需要纯洁、自然化。
周玲
关键词：数学竞赛数学奥林匹克奥数热文化传统
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