您的位置： 专家智库 > >

全国教育科学规划教育部重点课题(GQA106014)

作品数：3 被引量：10H指数：2
相关作者：林长春陈文平段戴平邓磊曹静更多>>
相关机构：重庆师范大学冀中职业学院西南大学更多>>
发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题江西省高等学校教学改革研究课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇教育
  • 2篇科学教
  • 2篇科学教育
  • 2篇科学教育本科...
  • 2篇本科
  • 2篇本科专业

机构

  • 3篇重庆师范大学
  • 1篇井冈山大学
  • 1篇南京师范大学
  • 1篇西南大学
  • 1篇冀中职业学院

作者

  • 3篇林长春
  • 1篇曹静
  • 1篇许华
  • 1篇邓磊
  • 1篇段戴平
  • 1篇陈文平

传媒

  • 1篇课程．教材．...
  • 1篇上海教育科研
  • 1篇湖北第二师范...

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2012
  • 1篇2011
共 3 条 记 录，以下是 1-3
全选 清除 导出
排序方式：
科学教育本科专业建设现状的调查研究被引量：5
2012年
问卷调查发现，目前我国科学教育本科专业存在的主要问题是：专业培养目标过于多元化，专业课程体系欠合理，专业教材匮乏，综合科学教学实验室建设不力，师资队伍、教学管理缺乏配套的政策和有效运行机制，专业教学研究薄弱等。因此建议：教育部尽快出台科学教育本科专业规范，成立专业教学指导委员会，建立中小学科学教师的准入制度；高校要加大专业建设投入，创新专业教学管理模式，加强专业师资队伍建设规划与管理，加强对专业的社会宣传力度；教师要积极开展专业建设和教学改革研究，提高自己的专业信念。
林长春陈文平曹静邓磊
关键词：科学教育本科专业
美国三项中小学科学教师专业标准的比较及其启示被引量：5
2011年
由美国三大著名教师教育质量认证机构分别针对科学教师的职前、入职和职后三个阶段制定的《科学教师教育标准》《初任科学教师认证与发展标准》《优秀科学教师专业标准》构成了三位一体的美国中小学科学教师专业标准体系。通过对这三项标准的产生背景、制定机构、功能及其关系、框架指标和内容特点等的分析比较,提出了我国中小学科学教师专业发展的几点启示。
段戴平林长春
我国科学教育本科专业建设研究的文献分析
2014年
本文通过查找"中国知网"(CNKI)数据库和重庆维普期刊全文库2002—2012年收录的与科学教育专业建设研究有关的文献,对该领域从时间分布、高产作者、研究主题、研究方法等方面对相关论文的研究进行统计与分析,发现文章数量较少,质量有待提高,合作研究不足;研究范围较窄;研究方法待完善。提出了壮大研究队伍,建立研究团队和提高研究的质量;拓展研究范围,加强已有研究主题的研究深度;规范研究方法等若干建议。
许华林长春
关键词：科学教育
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0