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广西教育科学“十二五”规划课题(2011C0048)

作品数：3 被引量：1H指数：1
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文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇地理
  • 2篇人性
  • 2篇人性美
  • 2篇自然环境
  • 2篇互动
  • 2篇交融
  • 1篇地理课
  • 1篇地理课堂
  • 1篇地理美育
  • 1篇审美
  • 1篇审美情趣
  • 1篇师生
  • 1篇师生互动
  • 1篇师生互动研究
  • 1篇情趣
  • 1篇美情
  • 1篇美育
  • 1篇课堂
  • 1篇互动研究
  • 1篇初中地理

机构

  • 3篇广西师范学院

作者

  • 3篇张胜前
  • 1篇王森

传媒

  • 1篇地理教学
  • 1篇中学地理教学...
  • 1篇广西教育

年份

  • 1篇2016
  • 2篇2014
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
从形式走向实质——初中地理课堂师生互动研究
2016年
一、广西初中地理课堂师生互动现状分析 地理作为一门综合性很强的学科,近年来不断受到重视,不仅在学校课程的比重越来越大,社会上也有更多的声音倡导学习对生活有用的地理。与全国第一批课改省（市、区）同步,广西初中于2001年进入新课改,随着可持续发展理念的推广,地理课程不断受到重视,＂地理是副科＂的旧观念逐渐得到改变,师生互动的教学方式在如火如荼地展开。
王森张胜前
关键词：地理课堂师生互动
在互动中实现人性美与地理美的交融——以“非洲的自然环境”为例
2014年
深层次的地理审美离不开地理思维的参与，只有引导学生进行深入的思考，才能让学生感受到深层次的地理特征之美、地理规律之美、地理要素之间的相互联系美。本文以湘教版七年级下册“非洲的自然环境”为例，探讨如何调动学生的多元智能，引导学生通过互动中从多个角度思考地理问题，在学生展现心灵自由与人性关的同时，深入感受地理美，从而在课堂中实现人性美与地理美的交融。
韦华东张胜前
关键词：互动人性美
调动多元智能,在互动中实现人性美与地理美的交融——以“非洲的自然环境”为例被引量：1
2014年
新课标中明确指出要培养学生的地理审美情趣，而当丰富多彩的地图、千变万化的景观照片呈现在学生面前时，他们是否能真正感受到图片背后的地理之美？与此同时，教师应如何通过互动，调动学生的多元智能，让学生在展现人性美的同时，还能深刻感受到地理之美？这无疑是地理美育中的核心课题之一。带着这些疑问，笔者从多个方面进行了探究，并有所收获。
韦华东张胜前
关键词：地理美育人性美自然环境审美情趣
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