教育部人文社会科学研究基金(10YJA880174)
- 作品数：4 被引量：39H指数：3
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- 学校变革压力、机制与能力建设策略被引量：8
- 2015年
- 学校变革包括适应性变革和转型性变革,具有塑造性、多维性、进步性特征,嵌入、濡化、博弈和平衡是其发生机制。学校发展、公众认同、先进流行、政策环境压力引发变革,也会遭受来自各方利益相关者的情感阻力、认知阻力和行为阻力。变革管理者的任务是建设学校组织的稳定性和确定性,变革能力和智慧培育至关重要。益于能力建设的学校变革管理策略包括结果指向、一致性培育、知行重构和力量联合。
- 张东娇
- 关键词：变革管理
- 教学管理文化四维模型及其实践应用被引量：15
- 2013年
- 教学管理文化是指全校师生认同和共享的基于学校核心价值观的教学管理观念及其指导下的行为方式与物质形态的总和,包括教学管理观、教学管理制度文化、教学管理行为文化、教学设施和物理环境文化四个操作变量。教学管理文化建设是指对四个操作变量的诊断、策划、实施和评估活动。四个操作变量与四步流程共同构成学校教学管理文化四维模型。该模型在实践应用中效果良好,但研究者需在主题、定量研究技术等方面完善模型。
- 张东娇
- 关键词：学校核心价值观
- 论我国学校特色形成的可能性、困难性和现实性被引量：3
- 2013年
- 学校特色的根本是其文化特色。同一时代的学校群体,因为强制性机制、模仿性机制和规范性机制产生制度性同形,形成千校同面的局面,使学校特色的产生和形成十分困难。学校特色的形成虽然阻力重重,却是可能的。资源差异性、教育实践的丰富性和价值体系的独特性为学校特色的形成提供了三种可能。不同的学校可以通过价值重塑显著其文化特色,通过场域干预突出其项目特色。
- 张东娇
- 关键词：教育场域
- 论学校文化与校长领导力被引量：13
- 2015年
- 学校文化的创建和管理是一种动态过程,此过程就是校长领导力的本质所在。学校文化的形成有三种机制:强加--共享机制,根植—强化机制,声明—提醒机制。在学校发展的不同阶段,文化声明力与根植力、文化继承力与发展力、文化洞察力与转型力是校长领导力的不同作用形式。校长可以运用知己、明了和安全策略管理学校文化和建设价值驱动型学校。
- 张东娇
- 关键词：学校文化校长领导力
