浙江省哲学社会科学规划课题(06CGJY14YBG)
- 作品数：1 被引量：17H指数：1
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- 关于素质教育价值取向的思考被引量：17
- 2008年
- 实施素质教育是国家对个体成为社会合格成员的要求,也是个体生命成长与和谐发展的需要。这一方针的公共取向体现的是社会的共性要求和价值导引,个体取向体现的则是个体的生命诉求和发展愿望,因此,应该将公共取向与个体取向有机统一,将外在规约与自主选择协调一致。人格品质是人的核心素质,素质教育应该将人格培育作为重点目标和促进学生自主发展的突破口,将促进学生的和谐发展作为评价的核心价值取向,注重过程的生成价值,注重情感态度与价值观在认知世界和完善自我过程中的作用,设定多维评价目标,综合运用评价方式,提升评价主体素质,从而有效达成唤醒人的生命意识、建构人的精神世界、提升人的生命价值、促进个体和社会和谐发展的终极目的。
- 刘晓伟
- 关键词：素质教育人格培育教育评价
