陕西省教育厅科研计划项目(无)
- 作品数：4 被引量：15H指数：2
- 相关作者：马莹宁金平张勇更多>>
- 相关机构：咸阳师范学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育科学“十二五”规划课题陕西省教育厅科研计划项目咸阳师范学院科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 职前教师角色认同的培育途径被引量：9
- 2014年
- 对教师角色的认同,是师范生确立教师职业理想,实现与教师角色接轨,持续发展专业素养的重要前提。当前,高师院校应积极关注师范生的教师角色认同,通过开展教师职业价值观教育,培养教师职业情感,开发隐性教育类课程,加强教育实践体验,利用优秀教师榜样等多种有效途径,进行职前教师角色认同的培育。
- 宁金平
- 关键词：师范生
- 引导在职教师信念发展的主体及其责任
- 2014年
- 以校长为核心的学校管理者是引导在职教师信念发展的主体。深谙教育活动规律与教师专业成长规律是管理者成为教师信念引导者的基本条件。学校管理者作为教师信念发展引导者的责任包括:在深入把握教师群体心理特点的基础上,选择利于教师自主发展的学校管理方式;发挥学校制度的教育功能,为教师提供专业发展的明确方向与良好条件;利用发展性评价手段,激发教师内部取向的成功动机;坚定完善教育信念,以自身信念的深度与高度来影响教师信念的良性发展。
- 马莹
- 关键词：教师信念学校管理
- 教师问题意识消解因素分析与策略思考被引量：4
- 2015年
- 教师职业特点和教育对象的特点决定了：“有问题”是教师实践的本质。从理论层面说,问题源自两方面：一是实践主体面对的现实的教育状态;二是实践主体希望达到的理想的教育状态。这一教育的现实状态与理想状态之间的差异就构成了教育问题。[2]从实践层面讲,特别是在教育改革中,围绕着教育者和受教育者、教与学会呈现出诸如：课程教材问题,教学模式与教学方法问题,学生学习心理、道德认知问题,师生关系问题，考试评价问题……需要教师去思考、研究，教师的能力和素质在对问题的不断思考和解决中得以提升。
- 张勇
- 关键词：教师教育对象消解受教育者教学模式
