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非指导性教学观下高中物理研究性学习的典型提问设计被引量：2: 2014年; “非指导性教学观”是人本主义的代表观点,它主张教师通过“隐性的”指导为学生潜能的展现提供自由和帮助,使学生自我启动学习.本文将该教学观点通过一系列的典型提问设计融入到高中物理研究性学习的教学中,教师自然而然地加入学生的研究性学习活动,通过预设的“不明示性、间接性、非命令性”的提问,最大程度地发掘学生的潜能,以期将研究性学习变成一个学生主动构建知识、发展能力的过程.; 吴含章; 关键词：高中物理研究性学习提问设计

非指导性教学观指导下的高中物理研究性学习活动的研究被引量：1: 2014年; 1 非指导性教学理论的概念及其内涵 1．1非指导性教学观人本主义教学观认为人具有自我实现的倾向，人本主义的代表人物卡尔·罗杰斯提出了“非指导性教学”理论．这种教学是以学生为中心，教师仅提供材料、创造情境，学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中，自由地表现自我、认识自我，进而改变自我、实现自我的一种教学方式．“非指导性”教学理念，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有较多的“不明示性、间接性、非命令性”等特征．; 吴含章; 关键词：人本主义教学观研究性学习活动高中物理非指导性教学自我实现

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