湖南省教育科学“十一五”规划课题(XJK08BJJ009)
- 作品数：6 被引量：18H指数：2
- 相关作者：刘德华付荣徐丽婷赵彦俊孙巧平更多>>
- 相关机构：湖南师范大学渤海大学厦门大学更多>>
- 发文基金：湖南省教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教育理论与教育实践关联之基点被引量：10
- 2012年
- 教育理论与教育实践关联的基点在于真实的教育问题,这是重构理论与实践互动关系的新视角。教育理论源自教育实践中的问题,教育问题意识的弱化是我国教育理论贫困的深层原因,教育理论的贫困加深了理论与实践之间的鸿沟。教育理论与教育实践联系的重构需要教育研究共同体进入教育场景发现和思考本土教育问题。
- 刘德华付荣
- 关键词：教育理论教育实践教育问题
- 教师专业发展本土化的反思之路被引量：1
- 2011年
- 近十余年来,教师的专业发展和专业发展学校创建是我国教师教育理论研究和实践探索中的一个热点问题。教师的数量问题解决之后,如何提升教师的专业素养水平就成了教师教育改革的时代主题,思考和解决这个问题既需要有国际视野,理解国际教师教育变革的前沿动态,也需要有本土化的实践性探索。如果说教师的专业化是"去教育情境",那么本土化则是"回归教育情境",在"去"与"归"之间,美国的教师专业发展学校应该说是比较成功的经验,而上海市金山区生活德育专业发展学校的实践是可贵的尝试。专业发展学校创建与建设既要促进教师的专业发展,更要促进学生的发展。
- 曹正善
- 关键词：教师专业本土化教师教育
- 区域的理念,校本的实践——上海市金山区生活德育专业发展学校的实践
- 2011年
- 近十余年来,教师的专业发展和专业发展学校创建是我国教师教育理论研究和实践探索中的一个热点问题。教师的数量问题解决之后,如何提升教师的专业素养水平就成了教师教育改革的时代主题,思考和解决这个问题既需要有国际视野,理解国际教师教育变革的前沿动态,也需要有本土化的实践性探索。如果说教师的专业化是"去教育情境",那么本土化则是"回归教育情境",在"去"与"归"之间,美国的教师专业发展学校应该说是比较成功的经验,而上海市金山区生活德育专业发展学校的实践是可贵的尝试。专业发展学校创建与建设既要促进教师的专业发展,更要促进学生的发展。
- 刘次林
- 关键词：生活德育课程建设学科活动校本
- 专业发展学校本土化应关注学生被引量：1
- 2011年
- 近十余年来,教师的专业发展和专业发展学校创建是我国教师教育理论研究和实践探索中的一个热点问题。教师的数量问题解决之后,如何提升教师的专业素养水平就成了教师教育改革的时代主题,思考和解决这个问题既需要有国际视野,理解国际教师教育变革的前沿动态,也需要有本土化的实践性探索。如果说教师的专业化是"去教育情境",那么本土化则是"回归教育情境",在"去"与"归"之间,美国的教师专业发展学校应该说是比较成功的经验,而上海市金山区生活德育专业发展学校的实践是可贵的尝试。专业发展学校创建与建设既要促进教师的专业发展,更要促进学生的发展。
- 孙巧平
- 关键词：本土化高等教育机构行政人员报告书PDS
- 论教师实践性知识的生成与发展——以师范生的专业发展为例被引量：2
- 2011年
- 近十余年来,教师的专业发展和专业发展学校创建是我国教师教育理论研究和实践探索中的一个热点问题。教师的数量问题解决之后,如何提升教师的专业素养水平就成了教师教育改革的时代主题,思考和解决这个问题既需要有国际视野,理解国际教师教育变革的前沿动态,也需要有本土化的实践性探索。如果说教师的专业化是"去教育情境",那么本土化则是"回归教育情境",在"去"与"归"之间,美国的教师专业发展学校应该说是比较成功的经验,而上海市金山区生活德育专业发展学校的实践是可贵的尝试。专业发展学校创建与建设既要促进教师的专业发展,更要促进学生的发展。
- 赵彦俊
- 关键词：实践性知识教师发展优秀教师教学技术
- 美国教师专业发展学校的特点与借鉴被引量：4
- 2012年
- 美国教师专业发展学校的创建既是应对教育实践问题提出的要求,也是教师教育理论研究的必然结果。大学教育学院和中小学之间的联合本质上是教育理论与实践的联系,也是教授与中小学教师发挥各自优势培养实习教师的良好平台。面对共同的教育实践问题,专业发展学校有助于促进中小学在职教师的专业发展,也有利于改进教育专业的整个教育活动效果,可为我国教师教育与中小学教育走向良性互动提供有益借鉴。
- 刘德华徐丽婷
- 关键词：美国教育教师教育研究共同体
