甘肃省大学英语教学改革示范项目
- 作品数：18 被引量：46H指数：3
- 相关作者：罗桂保刘般若吴晓昱马小麒李宏远更多>>
- 相关机构：兰州商学院西北师范大学兰州工业高等专科学校更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 影响学习者自主学习的心理情感因素及对外语教学的启示被引量：3
- 2009年
- 实现学习者自主学习是外语教学界所共同关注的问题。探讨了自主学习的内涵,分析了学习动机、学习态度等影响自主学习的心理情感因素,在此基础上提出了以下教学启示:转换教师角色,促进学习动机、学习态度和意志力的优化组合;采用积极评价,增强学生的自我效能感;营造和谐、轻松的课堂教学环境,减少学生的焦虑感。
- 艾丽罗桂保
- 关键词：外语教学
- 大学英语学习环境与自主学习被引量：3
- 2009年
- 传统的外语教学方式限制了大学英语学习者主动性的发挥,自主学习的教学理念在国内外已经成为热门话题。本文试从大学英语学习环境的角度说明在大学英语的学习过程中展开自主学习的必要性,并结合实际的学习现状提出大学英语学习者展开自主学习的对策。
- 陈洁罗桂保
- 关键词：学习环境教学资源教师资源
- 外语教学情感目标达成之策略
- 2007年
- 外语教学中能否充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，更多地取决于情感教育能否到位。研究表明，外语学习受恐惧、忧虑、动机、兴趣等情感因素的控制。教师要使教学获得成功、提高学生的学习效率，必须解决好学生的情感问题，把消极情感有效转化为积极情感，成为情感沟通的促进者。所以，外语教师不仅要具备良好的教学能力，而且要善于掌握学生心理、了解其情感，同时，解决好自身的情感问题，掌握有效的沟通策略，以促进师生间的情感沟通，提高外语教学质量。
- 刘般若
- 关键词：外语教学情感因素
- 对高职高专院校建立网络英语教学模式的思考被引量：6
- 2007年
- 建构主义理论作为教育心理学最新发展的成果,对网络教学起着重要的指导作用。本着英语教学高效的目标,本文分析了在高等教育大众化的历史背景下,高职高专大学英语教学的现状,并结合网络英语教学的特点,利用建构主义理论,提出了建立网络英语教学的几种模式。
- 刘玮
- 关键词：建构主义高职高专网络英语教学
- 多媒体网络化的大学英语教学管理模式探索被引量：11
- 2007年
- 建构主义学习理论改变了传统的学习理论,提出了新的学习观、师生观和学习环境观。多媒体网络化的大学英语教学管理模式真正契合了建构主义学习理论,要求教师注重建立监督与激励机制。实验表明,多媒体网络化的大学英语教学管理模式优于传统的教学管理模式。
- 李宏远柏桦马小麒
- 关键词：建构主义多媒体网络大学英语教学管理模式
- 英语专业课堂动态发展评估研究
- 2008年
- 基于课堂动态发展评估理念,通过调查英语专业学生在一年之内学习兴趣、策略以及成绩的发展变化,探讨了学生在这三项指标上的发展状态。得出的结论为:学习者的兴趣、策略以及成绩各项指标朝着积极的方向发展;学习者兴趣、策略的显著发展出现在不同的学习阶段,成绩发展较为缓慢;兴趣、策略与成绩相关性较低,兴趣与策略无相关性。
- 马瑞雪
- 分级教学模式下的大学英语C级教学个案研究被引量：2
- 2009年
- 分级教学是一种新的大学英语教学组织形式。本文以西部某学院大学英语分级教学为个案,探讨了该院校实施大学英语分级教学的背景、依据,与其A、B级教学相对照,结合其C级教学的较为典型的问题,分析了西部院校目前大学英语分级教学的特点及困境,并扼要阐述了摆脱困境的对策及其发展趋势。
- 张富民
- 关键词：西部院校大学英语分级教学个案研究
- 大学英语教师教学策略的使用和成因研究被引量：2
- 2008年
- 教学策略被视为教学理论和教学方法的中介因素,它是教师为优化教学效果而采用的教学设计。本文基于实证研究,对甘肃高校大学英语教师教学策略的使用和成因进行探究。结果显示,甘肃高校大学英语教师并未采用以学生为中心的课堂教学策略;总体教学策略的使用受到教师年龄、职称、教龄、立法型教学风格、整体型教学风格、教学素质的显著影响。
- 周雪
- 关键词：教学策略大学英语教学
- 大学英语教学中翻译能力的培养
- 2010年
- 多年来,大学英语教学中注重对学生进行听、说、读、写等技能的培养,而相对忽略了翻译能力的提高。翻译能力是英语综合能力的体现,因此,大学英语教学中应注重对学生翻译能力的培养。
- 吴晓昱
- 关键词：大学英语教学翻译能力交互性
- 多媒体环境下高职高专学生英语应用能力培养被引量：1
- 2007年
- 大学英语课程要求为大学英语教学规划新的教学目标及内容,由此引发了教学理念、教学内容、教学手段等一系列改革探索。探讨了在保留传统面授教学模式中合理元素的同时,采用多媒体技术,在高职高专英语教学中实行可操作性强的教学模式,达到人机双向互补的目的,指出互补教学模式能提高学生的英语综合应用能力。
- 田文燕
- 关键词：高职高专多元教学方法英语应用能力
