湖南省教育厅科研基金(08C074)
- 作品数：9 被引量：18H指数：3
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- 汉族儿童早期颜色词习得个案研究被引量：5
- 2009年
- 运用调查观察法、数理统计法与逻辑分析法对一名两岁零九个月儿童和一名两岁十一个月儿童颜色词习得做个案研究。结果显示:(1)儿童在一岁半左右就已开始对颜色词有了答对或答错的结果;(2)汉语儿童在三岁前已至少习得六种颜色词;(3)颜色词的习得顺序存在个体差异,不一定遵循先是黑、白、红,然后是黄色和绿色,再后是蓝色,最后是紫色和橙色的顺序,中间色颜色词的习得也不一定晚于单色颜色词的习得。
- 谢花萍彭小红
- 关键词：说汉语儿童颜色词个案研究
- 说汉语儿童早期否定习得误用现象个案研究被引量：1
- 2011年
- 运用个案跟踪调查法、数理统计法、文献资料法,对两名1～3岁儿童长期跟踪观察所获得的语料进行分析,发现3岁前儿童已具备对否定范畴的认知能力,但还只能习得其中比较典型的结构类型。根据否定词误用的特点把语料中含否定误用句型分成三大类:分工误用、句法误用和语义误用,并探究否定误用产生的原因,提出帮助儿童习得语言和习得第二外语的可行性策略。
- 彭小红易叔儒
- 关键词：说汉语儿童误用个案研究
- 儿童违反会话合作原则的原因分析被引量：1
- 2010年
- 该文运用调查研究法、文献资料法和观察法,对三名1至3岁说汉语儿童的录音语料进行分析,考察儿童在交谈中对合作原则的违反情况,并尝试从认知和心理等方面来分析造成儿童违反合作原则的原因,对于研究儿童语用能力发展有着积极意义。
- 黄宇彭小红
- 说汉语儿童疑问句习得个案研究被引量：3
- 2011年
- 运用调查法、文献资料法、数理统计等方法对两名说汉语儿童从1岁到4岁进行长期跟踪调查研究,根据儿童的认知能力和语言能力,把儿童疑问句习得过程划分为四个阶段,对各阶段所获数据进行早期儿童疑问句习得的形式研究分析,结果显示各个阶段儿童的疑问形式凸显不一样,这表明儿童早期的疑问句习得受到认知能力和语言能力的限制。
- 彭小红宋慧
- 关键词：说汉语儿童语言能力
- 从范畴化视角看说汉语儿童的早期名词习得
- 2010年
- 运用调查分析法、文献资料法、数理统计等方法对两名说汉语儿童从1岁到3岁期间进行跟踪调查研究,根据范畴理论把儿童早期习得的名词分类,对所获数据进行早期儿童名词习得的研究分析,结果显示男孩女孩均对用具用物这一范畴类名称习得高于其它范畴类名词;均对亲属称谓、器官名称、动物名称、自然物名称、颜色词名称这些范畴类名词习得在总范畴类名词的习得中所占的比例相当等等。表明儿童早期名词习得受到认知结构和语言输入的共同制约。
- 彭小红崇慧芳
- 关键词：说汉语儿童范畴化
- 从意象图式看儿童早期方位词的习得被引量：4
- 2010年
- 运用调查研究法、个案纵向观察法、数理统计法对两名1～3岁说汉语儿童的方位词习得及使用情况进行研究分析,并从认知语言学意象图式的角度来探讨儿童早期方位词的习得过程,结果显示:儿童方位词的习得遵循一定顺序;"上"类及"里"类方位词的习得要早于"下"类及"外"类方位词,且出现的频率明显高于其他方位词.笔者认为,儿童方位词的习得受到儿童早期认知能力、方位词的语义理解难度、语言输入频度等因素的影响.
- 彭小红李尤
- 关键词：说汉语儿童意象图式
- 汉族儿童早期形容词习得个案研究
- 2011年
- 运用个案纵向观察法、数理统计法、文献资料法、调查分析等方法,对两名1—4岁说汉语儿童进行的跟踪调查,进行儿童早期形容词习得个案研究分析。研究结果显示,被试儿童形容词习得顺序为:性质评价、机体感觉、外部特征→品行行为、情绪情感、事情情景;其中两者习得外部特征形容词总类均居首位。认知难度、儿童认知发展水平和儿童活动范围是决定儿童各类形容词发展顺序的主要因素。
- 彭小红张莹
- 关键词：说汉语儿童个案研究
- 汉语儿童早期动补结构习得个案研究被引量：1
- 2009年
- 运用调查分析法、个案纵向观察法、文献资料法、数理统计等方法对一名说汉语儿童从1岁到2岁进行跟踪调查研究,对所获数据进行儿童早期动补结构习得的研究分析,结果显示:动趋式动补结构最早出现且所占比例最大;述语动词大多数是表具体动作的动词;该儿童习得动补结构的手段有模仿、替换、扩展、联结等。研究表明:儿童早期动补结构习得受到心理基础和语言基础的共同制约。
- 邓永红车艳
- 关键词：汉语儿童动补结构个案研究
- 论儿童早期词汇的名词倾向被引量：3
- 2009年
- 以四个长沙儿童的早期个案追踪语料,对照北京儿童早期自发性词汇产出情况,看儿童早期词汇是否真正存在名词倾向。从儿童最先习得的50个词汇来看,大部分显示名词倾向,但名词并非总是先于动词习得。本文确认Tardif(1996)的儿童词汇跨语言研究,认为名词倾向的出现跟语言的结构特征、语言语境、儿童话语产生时所处的年龄或语言阶段等因素有关。
- 彭小红
- 关键词：语言获得词汇发展
