全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DHA030136)
- 作品数：4 被引量：156H指数：4
- 相关作者：李森李霞吉标张涛黄继玲更多>>
- 相关机构：西南师范大学西南大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题重庆市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 论新课程情境中的教师形象被引量：19
- 2006年
- 充满了种种不确定性的课程情境对教师形象提出了挑战,也为重新理解和定位教师形象提供了契机。既具有充盈的“实践性智慧”,又具有质疑、批判精神,注重对话与合作的“反思性实践家”,是符合新课程改革的教育理念和价值诉求的新型教师形象。而对其专业能力基础———“实践性智慧”的培育,则是新课程情境中“反思性实践家”型的教师培养的主要途径。在培养“反思性实践家”型的教师教育过程中,我们可以尝试采用以下基本策略:研究教学案例,丰富实践性知识;讲述课程故事,培养反思能力;与同事合作对话,碰撞智慧火花;展开理论对话,关注教学实践等。
- 李森黄继玲
- 关键词：教师形象反思性实践家实践性智慧
- 论参与性教学的背景、内涵及实施被引量：69
- 2005年
- 参与性教学是在民主平等的氛围中,教师和学生充分发挥其主体能动性,积极地交往和互动,达到认知共振、思维同步、情感共鸣的境界,创造性地完成教学目标的实践活动。它的产生有特定的背景。与以灌输、记诵、被动接受为特征的旧教学体系相比,参与性教学具有独特的内涵和实施形式,对提高教学的有效性有重要意义。只有师生双方积极主动地参与教学活动,教学目标才能得到圆满实现。
- 李森李霞
- 关键词：参与性教学
- 师生对话的特点及意义被引量：41
- 2004年
- 师生对话是教学过程中师生双方在互相尊重、互相信任、平等互利的基础上,通过语言而进行的双向交流和沟通活动。它具有相依性、民主性、语言性、开放性和创生性等特点。师生对话对教师专业化水平的提高以及学生的学习与发展具有重要的理论意义和实际意义。
- 李森吉标
- 关键词：师生对话相依性民主性语言性开放性创生性
- 教学领导的内涵、功能及策略被引量：28
- 2006年
- 教学领导是将现代领导理念引进教学领域而产生的新课题,它在一定程度上体现了教学管理的变革趋势。目前,对于教学领导的研究仅限于校长的教学领导,尚未涉及到其他方面的教学领导,限制了教学领导整体功能的发挥。事实上,教学领导是由宏观教学领导、中观教学领导和微观教学领导三个层次构成的系统,它发挥着协统、促进和支持的功能。教学领导的策略主要有更新领导观念,深化教学领导理念;优化领导程序,确保教学领导时间;完善领导选拔制度,注重教学领导考察;营建教师学习社群,提高教学领导效率;发展教学文化,建设学习型组织;开辟多元沟通渠道,整合环境资源。教学领导与课程领导既相联系又有区别。开展教学领导研究,对加强学校文化建设,促进教师的专业化发展具有十分重要的意义。
- 李森张涛
- 关键词：教学领导行政领导课程领导教学管理学校文化教师专业化
