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新世纪广东省高等教育教学改革工程项目(2011JGA130)

作品数：3 被引量：2H指数：1
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文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇语言文字

主题

  • 2篇英语
  • 2篇习得
  • 2篇模因
  • 2篇模因论
  • 2篇背诵
  • 1篇动词
  • 1篇动词习得
  • 1篇英语动词
  • 1篇英语语音
  • 1篇英语语音习得
  • 1篇语言
  • 1篇语言模因
  • 1篇语言模因论
  • 1篇语音习得
  • 1篇模仿

机构

  • 2篇广西民族师范...

作者

  • 2篇邓大飞

传媒

  • 1篇安庆师范学院...
  • 1篇重庆工商大学...

年份

  • 2篇2011
共 3 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
模因论视阈下的英语语音习得实证研究被引量：1
2011年
模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的一种新理论,其最核心的术语是"模因(m em e)"。一项英语专业学生运用模因论的方法学习语音的教学实验结果表明:在同等条件下受试者通过模仿和背诵方法学习英语语音,与没有要求用这些方法的受试者相比,前者习得的语音知识比后者更多,且在大脑中保持的时间更长,并能在新的语境中加以复制和传播。这一结果证实模因论确能有效促进学习者英语语音的习得,对外语教学也有一定的启发。
邓大飞
关键词：模因论英语语音习得模仿背诵
语言模因论与英语动词习得实证研究被引量：1
2011年
报道一项旨在验证语言模因论对英语动词习得是否有促进作用的教学实验。受试者为64名英语专业2010级本科学。实验组在课内接受教师的讲解后,朗读和背诵102个动词类型的句子,同时做模仿造句练习,背诵检查合格后,参加第二次动词类型测试。两周之后参加第三次动词类型测试。与实验组唯一不同之处是,对照组只接受教师的讲解,未被刻意要求这样做。结果发现:在同等条件下受试者通过朗读、背诵和模仿等方法学习英语动词类型以及与之相对应的句子,与没有用过这些方法的受试者相比,效果完全不同,前者在动词类型运用方面的错误次数明显减少,语言知识被记住的可能性更大,且在大脑中保持的时间较长。这证实了语言模因论确能有效地促进英语动词的习得。
邓大飞
关键词：模因论英语动词习得背诵动词
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