全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题(DHA110230)
- 作品数：2 被引量：94H指数：2
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- 我国学习科学研究述评——基于20年的文献分析被引量：4
- 2012年
- 从过去20多年的研究来看,我国关于"学习科学"的研究整体上仍比较欠缺,现有的研究基本上是围绕基础理论(包括内涵、相关理论基础及方法论)、应用性研究(包括理论模式/模型构建、实践应用)、研究反思(意义及价值)及研究综述(研究现状及进展)等方面展开。总体来说,我国在学习科学研究方面取得了一定成果,但是在某些具体领域还存在诸多不足,相关方面的研究亟须加强。
- 卢立涛梁威沈茜
- 我国课堂教学评价现状反思与改进路径被引量：90
- 2012年
- 新一轮基础教育课程改革以来,一方面,我国课堂教学评价已克服传统教学评价的诸多不足,取得很大进步;但另一方面,由于学术界对建构主义和后现代主义的过分推崇,犯了非此即彼的二元论错误,致使课堂教学评价陷入新的误区,使得我国课堂教学评价一直挣扎在传统与后现代的博弈中曲折发展。针对我国课堂教学评价的现状及存在的主要问题,学习科学视角下的课堂教学评价应创设适宜的评价环境,摆脱评价"去情境化"的现状;采用技术支持性评价,丰富并完善形成性评价;重视学生和教师的自我评价,发挥评价的发展性作用。
- 卢立涛梁威沈茜
- 关键词：课堂教学评价
