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山西省教育科学 “十一五”规划课题(GH-09213)

作品数：1 被引量：0H指数：0
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文献类型

  • 1篇中文期刊文章

领域

  • 1篇文化科学

主题

  • 1篇大学写作
  • 1篇性知识
  • 1篇知识
  • 1篇写作
  • 1篇命题
  • 1篇命题表征
  • 1篇程序性知识
  • 1篇促进写作

机构

  • 1篇太原师范学院

作者

  • 1篇王建英

传媒

  • 1篇太原师范学院...

年份

  • 1篇2010
共 1 条 记 录，以下是 1-1
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排序方式：
遵循认知学习规律 促进写作程序性知识的掌握——关于大学写作教学的思考
2010年
当代认知心理学的广义知识观将知识分为两类,即表示"是什么"的陈述性知识和表示"怎么做"的程序性知识,写作知识是融知识、技能、策略为一体的程序性知识。写作知识的教学要遵循程序性知识认知学习规律,经过理解知识、命题表征阶段获得陈述性知识;再通过相同与变化情境的练习,转化为产生式表征的程序性知识;最后在评价和修改中认识知识应用的适当条件,获得策略性认知,从而可以在跨情境中迁移运用。
王建英
关键词：命题表征
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共1页<1>
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