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教育部人文社会科学研究基金(10YJCXLX048)
教育部人文社会科学研究基金(10YJCXLX048)
- 作品数:4 被引量:47H指数:3
- 相关作者:莫雷伍丽梅伍国华李克东罗雪莹更多>>
- 相关机构:华南师范大学暨南大学中山大学更多>>
- 发文基金:教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域:哲学宗教文化科学更多>>
- 知识可视化教学应用的元分析研究被引量:36
- 2011年
- 对国内外过去30年间的51个关于知识可视化的教学应用实验研究进行元分析,结果显示:(1)大部分知识可视化的教学应用对学生成绩、认知技能以及学习情感产生积极影响;(2)已有研究主要集中在以概念图为代表的概念关系类知识可视化形式,思考步骤图的研究较少;(3)知识可视化教学应用的平均效果量依赖于教学研究设计,其影响因素包括知识类型、课堂组织、学生特点等。
- 伍国华李克东
- 关键词:知识可视化教学应用
- 说明文阅读中整体连贯因果推理的产生被引量:5
- 2012年
- 探讨熟悉主题的说明文阅读过程中维持整体连贯的因果推理的产生问题。两个实验分别采用了不同的实验材料,实验1采用一般文本考察前提信息与结论信息的文本距离对检测目标句中矛盾信息的影响,实验2的材料设置了问题焦点引导读者关注因果信息。总的结果表明,熟悉主题的说明文阅读过程中,当文本提供的前提信息被推进长时记忆后,读者无法恢复相关信息以即时进行实现文本整体因果连贯的推理;在问题焦点引导下,读者关注前提信息,在加工相关结论信息时能够即时搜索不在工作记忆中的前提信息,实现整体连贯因果推理。
- 伍丽梅莫雷
- 关键词:说明文因果推理
- 现实预期与意愿预期在文本阅读中的保持
- 2014年
- 文本阅读中,读者往往对事件的后续发展进行预期推理。预期推理有两种倾向,要么是倾向于根据客观现实条件进行的现实预期,要么是倾向于根据主观的个人意愿进行的意愿预期。3个实验通过自定步调阅读范式探讨了文本阅读中读者产生的现实预期和意愿预期的保持。结果发现,现实预期和意愿预期在长时记忆中的保持情况差异明显,现实预期不能在长时记忆中保持,而意愿预期则能保持;但意愿预期也不能单独存在,会受到现实条件的制约,在受到现实否定后即时消退,不再影响读者的进一步阅读。
- 吕超莫雷伍丽梅陈琳罗雪莹
- 说明文阅读中因果序列的表征被引量:7
- 2012年
- 结合自定步调阅读与句子启动再认范式,探讨说明文阅读过程中因果序列的表征问题。研究包括3个实验,实验1的文本提供一个包括4个概念的因果链(如,A-B-C-D),文本最后设置包含概念A或概念B或概念C的句子,对概念D进行探测,结果发现,对于概念D的再认启动作用,概念C>概念B>概念A;实验2改变因果链的说明顺序,使之与因果链本身次序不一致,结果与实验1一致;实验3的文本分别介绍两条独立的因果链(如A-B-C;D-E-F),最后呈现包含概念A或概念D的句子,对概念C进行探测,结果发现,包含概念A的句子理解启动了相关因果链,使读者对随后呈现的概念C的再认反应加快。基于本研究结果,结合相关研究,本文尝试提出说明文文本表征的建构模式。
- 伍丽梅莫雷
- 关键词:说明文