河南省软科学研究计划(132400410027)
- 作品数：5 被引量：1H指数：1
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- 教学设计怎么才好被引量：1
- 2014年
- 教学设计要切实贯彻新课程标准的精神,为"教""学"给出适合操作的程序和技术,让教学从低效走向高效。其中"教什么""学什么"的设计,要基于对学情的分析和对文本的把握来确定,应该是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等"三维目标"的有机整合;"如何教""如何学"是教学设计的主干部分,包括怎么分析和观照教学对象,怎么分析和组织教学内容,怎么选定和使用教学媒体,怎么决定和运用教学策略等,都要判断正确,决策恰当,才能使教学设计的目标得以达成;"教得怎样""学得怎样"的设计,要以教学目标为标准和依据来进行。教学设计要有完整性、科学性和协调性,既要让"精彩"如期而至,又要能有"灵动的生成"。
- 王泽龙
- 关键词：教学设计
- 评课文稿说略
- 2013年
- 评课文稿是为评价课堂教学而撰写的教研文稿,它能够使评课者的评课水平乃至整个教研能力得到切实提升,并且帮助包括被评对象在内更多的人走向教学改革与进步的正途。从所评课堂教学的特定动机看,评课文稿大致可分为常规性教学评课文稿、研究性教学评课文稿、示范性教学评课文稿、请教性教学评课文稿等类型。教学理念、教学内容、教学程序、教学方法和教学手段、教师功夫、学生状态、教学效果等,均是评课文稿可涉及的内容。评课文稿的写法有全面考量法、片段聚焦法、特色凸显法、疑惑探讨法等。撰写评课文稿首先要高度重视听课过程,还要清醒认识评课形式,也要着意遵行评课文明。
- 王泽龙
- 关键词：教学过程教学改革
- 教育随笔撰写说略(一)
- 2014年
- 随笔，顾名思义，就是随手笔录之意。随笔本是散文的一种，内容广泛，形式灵活，叙事、说理、抒情、绘景、状物无所不宜，往往随兴所至，意趣悠长。中国宋代以来，凡杂记见闻，例如南宋洪迈的《容斋随笔》、元人蒋正子的《山房随笔》、明人陆深的《春风堂随笔》、清人梁绍壬的《两般秋雨庵随笔》等，也常用“随笔”之名。延至现代，周作人、林语堂、朱光潜、梁实秋以及秦牧、黎先耀、刘心武等也都是随笔写作的圣手。
- 王泽龙
- 关键词：教育随笔《容斋随笔》随笔写作
- 教育随笔撰写说略(二)
- 2014年
- 三、教育随笔写什么
教育无小事，事事皆教育。教师的教育教学生活看似单调，其实每一天都要面对新的教学内容，每一天都会发生新的教育故事，教育对象每一天都在成长，有心人每一天都可以发现能够用于教育随笔的好材料。
- 王泽龙
- 关键词：教育随笔教学生活教学内容教育故事教育对象教师
- 若干教研文体与其相关对象的比较
- 2016年
- 若干教研文体,包括教学设计、说课文稿、教学课例、教育日志、教育叙事、教育反思、教育案例、教育工作总结等,经过多向和认真的研究比较,各自与其或多或少的相关对象之间,可以明确看出都存在着错综复杂的相同和相异之处。以此比较,帮助教师厘清概念上的模糊认识和偏误,进而促进教师研究成果的交流和研究品质的提升。
- 王泽龙
