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全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DJA070140)

作品数：2 被引量：114H指数：2
相关作者：杨黎明姜广坤王庆江庞世俊更多>>
相关机构：同济大学上海市教育科学研究院大连水产学院更多>>
发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 1篇学生职业能力
  • 1篇职业教育
  • 1篇职业能力发展
  • 1篇能力本位
  • 1篇能力本位教育
  • 1篇能力本位教育...
  • 1篇教育
  • 1篇教育理念
  • 1篇本位
  • 1篇本位教育

机构

  • 1篇河北师范大学
  • 1篇上海市教育科...
  • 1篇天津大学
  • 1篇同济大学
  • 1篇河北经贸大学
  • 1篇大连水产学院

作者

  • 1篇杨黎明
  • 1篇庞世俊
  • 1篇王庆江
  • 1篇姜广坤

传媒

  • 1篇职教论坛
  • 1篇中国大学教学

年份

  • 1篇2011
  • 1篇2010
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
关于学生职业能力的发展被引量：75
2011年
职业能力是指某一职业所需的专业能力和非专业能力的总和,是个体当前就业和终身发展所需的能力。专业能力因专业而异,非专业能力因职业略有差异,对于职业院校的毕业生来说,其非专业能力主要包括：学习能力（计算能力、语言能力、方法能力、质疑能力、创新能力）;社会能力（沟通能力、公关能力、挫折能力、生存能力、发展能力）和信息处理能力[信息的收集能力、存储能力、解码能力、提取能力、应用能力和精制（扩充）能力],职业教育应以职业能力的塑造为目标,以职业活动为主线,以项目为载体,以学生为主体。
杨黎明
关键词：职业能力发展
“能力本位”教育理念对职业教育的理论意义与实践启示被引量：39
2010年
能力本位教育CBE（CompetenceBasedEducation）的思想和实践最初产生于美国，之后为世界许多国家所认同、效仿和发展，成为当代职业教育与培训的根源性的理论基础，符合人本主义注重人的全面发展的原则，反映了教育学的规律，体现了职业教育学习的多样性态势，对于当代教育特别是职业教育改革实践具有理论意义与实践启示。
庞世俊姜广坤王庆江
关键词：能力本位
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