江苏省高等教育教改立项研究课题(2011JSJG251)
- 作品数：3 被引量：10H指数：2
- 相关作者：韦洪涛孙长安邵爱国李锐张译云更多>>
- 相关机构：苏州科技学院苏州大学更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 高校和谐教育新模式:建构性认知冲突解决被引量：2
- 2013年
- 冲突是大学生人际矛盾产生、恶化的主要原因,因此高校的和谐教育有必要运用建构性认知冲突解决模式。建构性认知冲突解决指学习者虽存在理论、观点等分歧,但仍致力于通过合作寻求共识的冲突解决模式。它既有利于大学生道德认知水平与自我调节监控等认知能力的提高,又有利于他们冲突解决等人际交往技能的提高,心理健康的维护与保持。建构性认知冲突解决模式由乔纳森兄弟提出并经过实验与推广,它由对立观点的陈述、挑战、分析综合等可操作性步骤构成。为确保该效果,教师等负责人应创设合作的学习氛围,构建异质学习小组,教授人际交往技能与理性讨论技能等。
- 杨翠蓉韦洪涛张兄武
- 应用心理学专业实践能力的构成要素研究被引量：4
- 2014年
- 通过访谈、问卷调查及探索性因素分析等方法尝试建构应用心理学专业实践能力的构成要素。结果显示,应用心理学专业实践能力由专业能力、问题解决核心能力、建立关系能力、心理教学能力、自我管理能力、沟通能力6个因子构成。基于应用心理学专业实践能力的6个因子,从实践教学体系建构、校内外实训实习基地建设和师资队伍建设等方面探讨应用心理学专业建设的途径。
- 孙长安邵爱国李锐张译云
- 关键词：应用心理学专业实践能力
- 应用心理学专业实践能力的调查分析被引量：4
- 2014年
- 本文是关于应用心理学大学生专业实践能力状况的调查总结。笔者采用自编问卷,对苏州三所高校的应用心理学专业在校生和毕业生实施调查。调查结果表明,心理学专业学生的实践能力呈中等偏上水平,其中发展水平最好的是建立关系能力,不同年级的在校生在实践能力测试上得分均存在显著差异。结论认为应用心理学专业实践能力的培养,必须重新设计或优化课程体系,增加专业实践活动的时间与弹性。
- 韦洪涛
- 关键词：专业实践能力应用心理学大学生
