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安徽省教学研究项目(20101046)

作品数：3 被引量：15H指数：2
相关作者：杨慧卿李庆宏更多>>
相关机构：滁州学院更多>>
发文基金：安徽省教学研究项目安徽省高校省级自然科学研究项目安徽省应用数学省级教学团队建设项目更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 3篇数学
  • 2篇大学数学
  • 2篇大学数学课程
  • 2篇数学课
  • 2篇数学课程
  • 2篇课程
  • 1篇学理
  • 1篇学业
  • 1篇学业评价
  • 1篇应用型本科
  • 1篇数学理解
  • 1篇数学模型
  • 1篇教学
  • 1篇教学定位
  • 1篇概念图
  • 1篇本科

机构

  • 3篇滁州学院

作者

  • 3篇杨慧卿
  • 1篇李庆宏

传媒

  • 2篇滁州学院学报
  • 1篇宿州学院学报

年份

  • 1篇2012
  • 2篇2011
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
数学理解水平评定方法及其数学模型构建研究被引量：1
2012年
数学理解的水平可以用量来刻画,而且是一个连续量,是一个模糊量。数学理解的因素一般由事实、计算、联系、分辨、表达、转化、推理、应用构成。结合数学学科和数学理解的特点提出了评价数学理解水平的定性和定量相结合的方法——加权求和法。
杨慧卿
关键词：数学理解概念图
应用型本科大学数学课程的教学定位分析被引量：12
2011年
在认识应用型本科教育内涵的基础上,明确了应用型本科大学数学课程教学定位的思路:应指向应用型本科的办学定位,突出与其他不同类型学校的区别和不同专业间的区别。分析阐明了大学数学课程的教学目标、教学模式、教学内容与要求、教学方法与手段、教学评价等方面的定位,提出大学数学教师应提高对应用型本科内涵的认识、基于应用型本科大学数学教学定位进行有针对性的教学研究、做好与中学数学、专业课程的衔接、将数学建模数学融入数学主干课程的建议。
杨慧卿李庆宏
关键词：应用型本科大学数学课程教学定位
大学数学课程发展性学业评价的认识与实践被引量：2
2011年
发展性学业评价以促进学生的全面发展为目的,强调评价主体的多元化和评价方式的多样化,注重过程评价,并关注学生的个性化和差异性。在大学数学课程中进行发展性学业评价应在充分认识发展性学业评价的目的和功能的基础上采取有效的评价策略。
杨慧卿
关键词：大学数学课程学业评价
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